高中信息技術課堂有效的教學策略

汪紅霞

摘 要：隨著“互聯網+”與各行業的深度融合，整個社會對信息技術的依賴程度也越來越大，高中信息技術教學也受到了廣泛的關注，有效的教學策略至關重要，通過實施激勵策略，設計有效的課堂情境問題，可以調動起高中學生信息技術學習的積極性，在提高學生的基本能力和增強學習主動性上作用明顯。

在高中教學內容中，信息技術是極為重要的學科之一，它除了能夠培養高中生優質的綜合素質外，還可以讓高中生得到全面發展。我將從下面幾個教學案例進行分析歸納，以期打造出高中信息技術高效的課堂。

一、在信息技術課堂實施激勵策略，提高學生學習興趣

1.鼓勵學生積極參與到信息技術課堂教學活動

由于傳統教學模式的影響，教師與學生在課堂上互動較少，因此，教師可以通過一定的激勵策略引導學生參與到課堂教學活動。例如，在講課的時候，教師將一部分時間留給學生，讓信息技術基礎牢固且學習好的學生到講臺上分享經驗，這樣學生之間的溝通交流就會增多，同時，可以鼓勵成績稍微差一些的學生主動發問，教師在問相對簡單的信息技術問題時要主動向基礎差一點的學生靠攏，這樣盡可能讓學生都有發言的機會，讓課堂盡可能活起來。隨著實踐操作機會的增多，對一些相對復雜的信息技術問題，允許學生在上機操作的過程中進行討論，給予學生犯錯和改正的機會，在討論中，教師適時進行知識補充和方向指引，使學生對知識充分了解和掌握，這對提高課堂教學效率和學生自主探究學習能力是非常有幫助的。

2.適當給予學生語言上的鼓勵

在高中繁重的學習壓力下，如何讓學生對枯燥復雜的信息技術學習感興趣，這需要從感情上切入，教師可以從多個方面對學生進行肯定，這樣學生在感情上就會傾向于教師，會在信息技術學習上投入越來越多的時間。在教師各種形式的鼓勵下，學生必定會更加認真地聽課，學生自身也會更加希望通過優異的學習成績回報教師。因此，高中信息技術教師必須重視感情和語言在提高教學效果方面的作用。

3.通過情感激勵學生

高中信息技術知識內容比較多，也相對復雜，由于傳統教學模式影響，很多學生與教師之間相處并不和諧，不僅使得許多學生對信息技術學習缺少應有的興趣，而且還影響了整個課堂的學習效率。通過實施激勵策略，在多種形式的鼓勵下，教師與學生的溝通和交流逐漸增多，學生也在與教師的交流中發現自身在信息技術學習中的進步與不足。因此，教師通過情感的傳遞、溝通和加強傳遞給學生適當的鼓勵和肯定就顯得尤為重要。

二、從設計有效課堂情境問題的角度推進信息技術教學

1.營造科學的課堂問題設計氛圍

由于高中信息技術知識的復雜性，教師應當通過各種方式向學生講解學習的重要性，尤其是要培養他們的思維水平和創新能力等，使學生從心底認可信息技術課，減少抵觸情緒。教師在課前必須對所要講述的信息技術知識進行全面掌握與分類，在相關信息技術知識基礎上設計一定數量的問題，使教師在講完一定知識后都配套一定的問題，這樣能使學生及時鞏固所學知識，也方便教師認清學生在該章節理解和掌握上的薄弱之處，從而有針對性地進行強化，營造出科學的課堂問題設計氛圍。因此，教師在教學環節設計上，必須確保所有的環節緊密銜接，內容難易適度。

2.設計具有針對性的問題

在設計問題的時候，教師需要充分考慮不同學生的情況，尤其是了解學生對信息技術課的態度、最近的學習成績等，在問題設計上進行難、中、易這三個不同層次的分類，將基礎知識、重難點內容融合到不同問題之中，使學生通過回答問題就能實現對相關信息技術知識的學習、復習或者鞏固，確保在學生回答問題的時候既訓練了學生的信息思維，又具有一定的啟發性。例如，在Word教學過程中，教師需要明確教學中的基礎部分、重難點內容等，以此設計不同難易程度的問題，最大限度地照顧不同層次學生的需要。

實踐證明，通過實施課堂激勵策略，設計課堂情境問題，立足學生實際謀劃整個信息技術課堂，既可以調動學生信息技術學習的積極性，也能提高整個課堂教學效果。

參考文獻：

[1]李 冬.提高高中信息技術教學實效性的對策和措施[J].電腦知識與技術，2010（8）.

[2]胡 強.新課標與高中信息技術課教學的現狀及對策[J].大眾科技，2007（2）.