新課改下高中信息技術(shù)教學(xué)存在的問題及對(duì)策

田生泰

摘 要：高中課程改革向信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)提出了新的要求，新課程改革以全面提升學(xué)生的信息素養(yǎng)為根本任務(wù)，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，通過(guò)豐富多樣的任務(wù)情境，鼓勵(lì)學(xué)生在數(shù)字化環(huán)境中學(xué)習(xí)與實(shí)踐。

一、高中信息技術(shù)教學(xué)存在的問題

要加強(qiáng)和改善高中信息技術(shù)教學(xué)，就得理清信息技術(shù)實(shí)踐授課過(guò)程中存在的問題。第一，很多高中學(xué)校對(duì)信息技術(shù)這門課程的重視程度不夠。有些條件較差的地方甚至沒有將這門課程納入教學(xué)規(guī)劃中，很多高校重視高考科目的教學(xué)，忽略信息技術(shù)教學(xué)。第二，信息技術(shù)教學(xué)方法陳舊單一。很多高中教師只考慮到教學(xué)進(jìn)度，一味地向?qū)W生灌輸理論，忽視了學(xué)生的課堂主體地位。教學(xué)方法老舊，沒有充分利用多媒體進(jìn)行授課。第三，教學(xué)模式僵化，缺乏變通。由于信息技術(shù)教學(xué)中很多東西是不變的，因此，教師缺乏創(chuàng)新，習(xí)慣照搬課本或者按照“老一套”進(jìn)行講解，模式僵化。第四，忽視了學(xué)生的特殊性，對(duì)學(xué)生的認(rèn)識(shí)水平較低。在實(shí)際教學(xué)中，教師忽視了每個(gè)學(xué)生的差異性，沒有根據(jù)學(xué)生的差異有針對(duì)性地進(jìn)行教學(xué)。第五，缺乏實(shí)踐操作，在實(shí)踐授課中重視理論教學(xué)，上機(jī)操作較為缺乏。第六，缺乏合理的評(píng)價(jià)與考核，課程考核中重結(jié)果輕過(guò)程。

二、改善高中信息技術(shù)教學(xué)的對(duì)策

1.更新教學(xué)觀念，完善教學(xué)方法

要在新課改下改善高中信息技術(shù)教學(xué)，需要改變傳統(tǒng)的信息技術(shù)教學(xué)觀念，尋求新的教學(xué)方法。一方面，在教學(xué)過(guò)程中，要提高學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生在課堂上有發(fā)言和表達(dá)的機(jī)會(huì)。教師要鼓勵(lì)學(xué)生多發(fā)言、多提問，及時(shí)解決不懂的問題。另一方面，教師要改變傳統(tǒng)的“一根粉筆，一張嘴”的授課模式，充分利用多媒體進(jìn)行教學(xué)，為學(xué)生呈現(xiàn)生動(dòng)有趣的課堂學(xué)習(xí)。

2.采用分層教學(xué)，更新授課模式

要在新課改下改善高中信息技術(shù)教學(xué)，還需要采用分層教學(xué)，及時(shí)更新信息技術(shù)授課模式。傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師將注意力主要集中在教學(xué)任務(wù)的完成以及知識(shí)的講解上，卻忽略了授課對(duì)象——學(xué)生的差異性。教師在課程教授之前，應(yīng)該對(duì)學(xué)生進(jìn)行調(diào)查和了解，掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和學(xué)習(xí)能力，進(jìn)行簡(jiǎn)單的分類，然后在授課中采取不同的授課方式和內(nèi)容，有針對(duì)性地進(jìn)行分層教學(xué)。例如，在教授“網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)應(yīng)用”時(shí)，教師可以做一份簡(jiǎn)單的調(diào)查，然后將之前對(duì)網(wǎng)絡(luò)用得多、較為熟悉的分為A組，將對(duì)網(wǎng)絡(luò)了解和應(yīng)用較少的分為B組，在教學(xué)時(shí)先對(duì)B組進(jìn)行簡(jiǎn)單的網(wǎng)絡(luò)知識(shí)普及，再對(duì)A組和B組授課。

3.強(qiáng)化實(shí)踐操作，合理評(píng)價(jià)考核

要在新課改下改善高中信息技術(shù)教學(xué)，強(qiáng)化實(shí)踐操作，合理評(píng)價(jià)考核是非常重要的。一方面，信息技術(shù)課程本來(lái)就是理論教學(xué)與實(shí)際操作相結(jié)合的課程，認(rèn)真學(xué)習(xí)完理論知識(shí)后，必須進(jìn)行理論與實(shí)踐的結(jié)合，通過(guò)實(shí)踐操作穩(wěn)固理論，提升實(shí)踐操作能力。另一方面，教師應(yīng)該對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行客觀、公正的考核，合理地進(jìn)行評(píng)價(jià)。對(duì)學(xué)生的課程成績(jī)進(jìn)行考核不能只考慮考試成績(jī)，平時(shí)的表現(xiàn)、出勤率以及實(shí)踐操作技能的熟練程度等都要成為學(xué)生課程成績(jī)綜合考慮的因素。另外，還要對(duì)學(xué)生進(jìn)行合理評(píng)價(jià)，激勵(lì)學(xué)生。

4. 增加培訓(xùn)機(jī)會(huì)，提高教師教學(xué)能力

信息技術(shù)學(xué)科的任課教師通過(guò)平時(shí)的教學(xué)，必須不斷提高自身的教學(xué)水平，只有通過(guò)參加各級(jí)各類教育教學(xué)培訓(xùn)，積極參加各種比賽，與同行教師多交流、多切磋，豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，增加知識(shí)儲(chǔ)備，提高接受新知識(shí)的能力，才能具備最新的信息技術(shù)知識(shí)，從而保證教學(xué)知識(shí)的先進(jìn)性，也才能更好地投身教學(xué)活動(dòng)中。

三、結(jié)語(yǔ)

總之，信息技術(shù)教師在課堂教學(xué)中應(yīng)充分運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，大膽地讓學(xué)生自由發(fā)揮，要善于運(yùn)用各種教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的求知欲，注意學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí)的學(xué)習(xí)能力，發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)性，提高學(xué)生的信息素養(yǎng)。“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”，只有不斷摸索、反思、總結(jié)，才能達(dá)到理想的教學(xué)效果，實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)教育的總體目標(biāo)！

參考文獻(xiàn)：

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