小學語文教學中學生語言表達能力的培養 對策

張水林

摘 要：語文學科和別的科目不同，它的切實行性非常強，在日常生活中，就是靠著語言及文字來達到人與人之間的溝通。在小學的語文教學中對小學生語言表達能力的培養是必不可少的。強化受教育者語言的表達能力，改觀以往人們注重書面表達而輕視口語表達的社會風氣已是當務之急。

語言是溝通的橋梁，是人類表達自我情感和意識的交流工具。如何讓學生更好地表達自我的想法是一個值得深思的問題，想要培養這一能力，教師必須提出一系列切實的方案。教育者應該制訂有針對性的教學設計，制訂有效可行的教學方案并且執行。讓學生在學習過程中不但學習到了語文的相關知識，還培養了語言表達能力。

一、利用好生活中的學習資源

隨著生活條件的不斷提高，我們可以利用多種形式進行學習，比如，一些電子產品、社交活動都可以提高語言表達能力。我們應該做到學校、家庭以及社會的有機結合，才更加利于語文素養的提高。在如今的教育中，我覺得有一點是值得肯定的，那就是家長們越來越重視教育，他們會關注學生在校的表現。尤其是近年來在這個高科技的信息時代，家長更是隨時可以通過微信與電話和教師取得聯系。

筆者經常會看見一些家長帶著孩子去圖書館讀書，從小就會培養學生的閱讀習慣。近幾年也有很多關于國語學習的電視節目，經常關注這些節目也可以從側面激勵學生的學習興趣，奠定學生的語言表達能力，一定程度上提升他們的學習水平。

二、營造良好的課堂學習氛圍

雖然說課外的閱讀和社會給予的教育也可以在一定程度上促進學生學習水平，但是課堂才是這一切的根基。教師對于學生的引導是無可替代的。那么一個良好的課堂學習氛圍是這一切的基礎，在上課過程中我們一定要激勵學生多去開口說話，樹立學生的自信心。根據小學生的心理特征可以設置出一些利于學生口語表達的問題，這樣有利于提升他們的語言表達能力。活躍良好的課堂氛圍是學生學習的第一步，進而引導他們的思維，拓展學生的空間想象能力，這樣才能使他們更好地投入學習。

三、創新教學方式

1.巧用教學設備

在教學過程當中我們不應該只有一種表現形式，單一的教學方案是行不通的，學生很容易產生抵觸情緒。有時候不應該讓教師評價，也可以讓學生互相評價，加深對問題的思考。在教學時可巧用教學設備，例如，播放具有典型意義的照片，利用對照的手法引發學生的好奇心，進而激發學生的學習興趣。還可以播放錄音，利用跌宕起伏的聲音讓學生沉浸在感受文章大意的快感中。聽完了之后一定要巧妙設置問題，讓學生能夠勇敢地站起來表達自己想法，從而鍛煉他們語言表達能力。

2.舉辦相關閱讀理解的活動

想讓學生在語言表達能力方面取得突破，應該借助一切可以鍛煉他們口語的機會。可以在早讀課上讓學生在講臺上分享最近自己生活中一些有趣的事情，或者介紹課文，內容學生可以自定。相對表現優秀的學員教師應該給這部分人一些適當的禮品，比如買一些小禮物引發學生參與的激情。其實這類的活動還有很多，比如：詩歌的演講比賽、學生自己組建的故事會小團體、辯論賽等都會讓學生快速地提升語言的應用能力。教師總結出學校周圍學生最關注的一些現象，讓學生自由采訪周邊人群對于這種現象的看法，然后歸納總結，并在課堂上表述出來。這不但鍛煉了他們口語的表達能力，還培養了他們的邏輯思考能力。

四、結語

就如今的小學語文教育而言，我們對于語文的學習方法有很多種，我們也會有很多渠道去強化學習。經常去看一些名人傳記、國家名著等都會提升他們的語言閱讀的能力。對于小學的語文教師們也一直更改以往的教育模式，把握受教育者心理特征，抓住時機為受教育者創造良好的學習氛圍。相信經過我們大家的努力下，小學生的語言表達能力會得到很大的進步。

參考文獻：

[1]彭麗雅.提高小學高年級學生口頭表達能力的語文實踐活動形式研究[D].長春：東北師范大學，2009.

[2]王曉姍.小學語文教學中學生語言表達能力的培養對策[J].新課程（小學），2014（10）.