提高初中班主任德育工作實效性的思考

摘要：當代教育不僅在于教授學生知識，更重要的是對學生進行思想教育和心理教育。現代社會環境在不斷變化，容易對學生的觀念和行為帶來影響。而初中是學生發展個性的階段，此時學生的政治、思想、心理呈現出了明顯的差異。德育工作實效性的重要逐漸顯現出來。班主任在學生的德育工作中起著決定性作用，其行為舉止直接會影響到學生的價值觀念取向，進而影響學生的是非判斷。本文將對初中班主任德育工作的現狀進行分析，并提出提高班主任德育工作實效性的建議。

關鍵詞：初中；班主任；德育工作；實效性

引言：

近幾年，素質教育被廣泛提倡，并受到廣大家長的關注。在社會環境快速發展變化的背景下，對初中班主任的德育工作也提出了更高的要求，做出了新規定。班主任在提高學生知識水平的同時，學生的德育教育也不能忽視。初中學生還處于心智的發展階段，處事不夠成熟穩重，容易被環境所影響。如果不給予其正確有效的德育教育，學生極有可能犯錯。因此，迫切需要提高初中班主任德育工作的實效性。

一、初中德育工作的重要意義

在教學理念日新月異的背景下，學校也在不斷地深化教育改革，響應素質教育的號召，德育工作已經成為初中教學內容的一個重要部分。當前，學校水平的高低也不僅僅以學生的知識文化水平作為評判標準，同時綜合了學生德智體美勞全面發展的情況[1]。學生素質的高低不僅取決于掌握知識的多少，而應由文化水平和綜合素質共同作為評定標準。因此，初中的德育工作對于學生的發展有著重要意義。

初中階段的學生，身心素質還不完善，行為習慣一旦養成，就很難再改變，同時這個階段又是學生樹立三觀的初級階段。但是，要是在這個時候為學生塑造良好的素質和習慣，以后也會逐漸定型，發展成熟。因此，積極開展初中班主任在德育工作的實效性有一定的現實意義。班主任應該做好學生的德育工作，引導學生養成良好的行為習慣，樹立正確的思想觀念，明辨是非，自覺抵制不良誘惑，做一個六有青年，促進學生的全面發展。

二、初中班主任德育工作中存在的問題

（一）德育觀念認識不足

受到長期傳統的教育觀念影響，初中班主任忽視了學生德育工作的重要性，只把工作的重心放在課堂教學上，把時間和精力集中在了學生的學習態度和學習成績上。在學生的素質教育方面，認為只要學生沒犯錯，其素質水平就沒有問題。即使學生犯了錯，也只是進行口頭的說教或是對其進行告誡。缺乏對德育觀念的認知，沒有進行專門的理論教育，無法讓學生認識到問題所在，德育工作實效性相對滯后。

（二）德育工作不夠重視

初中階段，無論是學生還是老師，壓力都相對較大。老師的工作任務較多，尤其是班主任，不僅要進行課堂教學，還要管理學生的學習、日常生活，工作任務更加繁重，壓力也就隨之增加。再加上學生的德育工作，這就讓班主任沒有足夠的時間和精力顧及到學生的各個方面。因此，很多班主任會選擇只顧學生的知識教育工作，而無暇顧及學生的德育工作。當學生壓力大時，出現情感和心理問題，沒有專業的教育指導，就可能做錯事。如果再不加以重視，后果可能更加嚴重。

（三）德育內容沒有實效性

班主任滯后的德育觀念，如果沒有根據實際進行調整，德育工作的效果并不明顯，沒有什么實效性。依舊用著一套傳統的說辭，解決不了學生的實際困擾[2]。班主任德育素質不高也是德育工作實效性不高的和重要原因。因此，開展德育工作沒有針對性，僅僅停留于表面。主要表現在兩個方面：一是沒有根據學生的個體差異進行德育教育，對學生進行德育工作都是大同小異；二是對學生的認識不夠，不能很好地讓學生對素質有全面的認知。

（四）德育理論水平較低

新時代教育理念對于班主任的德育工作提出了新的要求，傳統德育工作觀念太根深蒂固，導致班主任不愿意改變德育工作的現狀，不重視自身德育理論水平的提高。開展的德育工作，束縛于課堂教學，對學生的全面認識把握不夠，以及日常處理方式沒有明顯效果。更重要的是，沒有深入研究過德育工作，將其作為一門學科進行研究。班主任自身理論水平的高低關系學生環境的好壞，這也是普遍存在于初中德育工作的現象。

三、提高初中班主任德育工作實效性的相關對策

（一）加強德育觀念的認識

正確的德育觀念，有助于班主任高效的開展德育工作，為學生提供所需要的指導和幫助。班主任應該做到緊跟時代發展，把握好新時代德育工作的新要求，提前做好德育教育的準備工作。同時，認真分析學生個體之間的差異，進行差異化教育，并關心學生的道德、心理、思想的發展，了解學生的真正需求。此外，要及時更新德育工作的內容，也可以通過創新德育工作的教學形式，把德育工作付于實踐，如果條件允許，可以和社會以及家庭共同開展德育工作，使德育工作更加高效全面。

（二）制定德育工作目標

班主任可以通過制定自身的德育工作目標，督促自己加強學生的德育教育工作，提高對德育教育工作的重視，將其作為自身日常工作的一部分。根據環境變化，可以實時對目標進行調整，提高德育工作的實效性。班主任自身也要認識到德育工作的必要性，這直接關系到學生往后學生在社會中的行為舉止。此外，對于現在學生面臨的心理問題，及時對學生進行積極健康的思想教育和心理指導。提高學生的心里抗壓能力。

（三）創新德育活動形式

為了達到提高德育教育實效性的目的，班主任可以創新德育活動形式，多開展一系列德育活動，為學生提供一個良好的德育環境，讓學生能夠受到良好道德品質與素質修養的熏陶[3]。活動可以以輕松自由的方式進行，激起學生主動參與的興趣，讓學生自己適應這種氛圍，達到提高學生參與德育活動的積極性的目的。

（四）完善德育工作內容

德育工作內容也應以學生的實際需求出發，完善德育工作內容，使其更具有豐富性和價值性。首先，可以開展學生樹立正確價值觀的教育。學生價值觀念的取向，已經決定了其行為習慣。正確的價值教育內容使德育工作內容的基礎。其次，進行學生的是非判斷教育，有必要時可以進行相關的法制教育[4]。環境可以影響一個人，也可以改變一個人。學生周圍可能會有不良誘惑出現，因此教會教學懂得明辨是非極其必要。最后，加強對學生的心理教育，這直接影響到學生的學習與日常行為習慣，較強的心理素質則有益于學生盡早走出困擾。

四、結束語

時代在不斷更迭，而目前初中德育工作中存在的一些問題，已經阻礙了素質教育的發展。傳統的德育教育已經無法與社會環境的快速變化相匹配，這就要求班主任對德育工作及時做好規劃，提高初中學生德育工作的實效性。對于當前德育工作中存在的問題，設法解決并完善，使得德育工作的實效性有所提高，加強學生素質教育的進一步發展。

參考文獻：

[1]尹麗.初中班主任德育工作的實踐與探索[J].才智，2011（34）：295.

[2]王亞輝.如何提高初中班主任德育工作的有效性[J].中國校外教育，2016（01）：38.

[3]謝越.談初中班主任德育工作創新[J].文學教育（下），2017（01）：169.

[4]許竫.提高初中班主任德育工作的對策[J].科技創新導報，2014，11（14）：121.

作者簡介：

李卉（1982.07-），女，漢族，山東泰安人，中學教師，學士，主要從事中學英語教育教學以及班主任德育管理研究。