民主式的黨校思想政治教育質量提升模式的吁求

郭宏儒

摘要：作為黨的思想政治教育的一部分，把民主的原則運用于黨校思想政治教育，是提升黨校思想政治教育質量的內在要求。黨校思想政治教育是雙邊教育活動，需要教育者和黨校兩者積極主動與和諧共鳴。

關鍵詞：民主式；黨校；思想政治教育；質量；提升模式；吁求

一、教師與黨校學生的主體地位吁求民主式的黨校思想政治教育質量提升模式

思想政治教育作為雙邊活動決定了教師和黨校學生在這一過程中的雙主體地位，具體體現是教師和黨校學生在教育過程中的主導權和選擇權的尊重與行使。主導權與選擇權本是教育雙方應有的能動的權利，教師的主導權與黨校學生的選擇權的和諧運用與提升黨校學生思想政治教育質量休戚相關，教師與黨校學生的雙主體地位決定了黨校學生思想政治教育模式必然是民主式的。

在黨校思想政治教育過程中，教師具有主導權，發揮主導作用，堅持“灌輸”原則。灌輸是指社會或社會集團運用各種宣傳教育手段，把一定的思想觀念、政治觀點和道德規范傳播到社會成員中去，引導他們確立與一定階段和社會發展要求相一致的思想。灌輸是馬克思主義思想政治教育的基本原則。馬克思、恩格斯認為，灌輸是工人階級掌握科學理論的一條重要途徑，現代無產階級會自發地傾向社會主義，但不能自發形成社會主義的科學理論，且工人運動極易受到種種非科學社會主義思潮的影響，極易對資產階級意識形態抱有幻想，強調主動對意識形態領域進行占領，對工農群眾開展科學社會主義思想教育來抵制、批判各種有害的社會思潮。列寧把馬克思主義灌輸理論與俄國工人運動實踐結合起來，豐富和發展了灌輸理論。從宏觀上看，灌輸理論是一種理論形態，從微觀上看，灌輸是指用外在的知識、思想輸入、充實受教育者的大腦的一種教育原則。灌輸理論是馬克思主義思想政治教育理論的重要組成部分，科學灌輸是掌握黨校學生思想政治教育主導權、培養德才兼備合格人才的根本要求。思想政治工作是經濟工作和其他一切工作的生命線。建黨和建國以來革命和建設的歷史證明，思想政治工作是我們黨的優良傳統和政治優勢。當代黨校學生處在信息化高度發達的社會形態中，各種信息潮涌而來，他們的思想狀態趨向開放化、多維化與獨立化。按照教育生態法則，意識形態陣地如果不用先進思想文化去占領，低級頹廢的精神垃圾就會乘虛而人。黨校學生思想政治教育必須樹立強烈的灌輸思想和占領意識，用先進的思想文化主動去占領高校意識形態陣地，向黨校學生系統灌輸社會主義核心價值體系，用中國特色社會主義理論體系武裝黨校思想政治教育。

在黨校學生思想政治教育過程中，黨校學生具有主體地位，提升黨校思想政治教育質量，必須尊重黨校學生在思想政治教育中的選擇權。辯證唯物主義原理告訴我們，在事物的變化發展過程中，外因是條件，內因是根據，外因只有通過內因才能真正發生作用。黨校學生思想政治教育也遵循這一規律。改革開放使黨校學生思想政治教育環境發生了廣泛而深刻的變化，當代黨校學生也表現出多變性、獨立性、選擇性和差異性等特點，他們對事物往往有自己獨立的認知、判斷與選擇。切實提升黨校學生思想政治教育質量，除了教師的教育觀念、教育內容的可信度以及教育藝術和教育魅力外，關鍵是要尊重、理解和關心黨校學生，尊重他們的主體地位，發揮他們的主體作用，充分調動他們的主觀能動性，使教育雙方在心靈交融、情感溝通、教育內容和教育方式等方面產生共鳴，實現思想政治教育內容內化為黨校學生的自覺意識，外化為日常的實際行動，形成民主式的黨校學生思想政治教育模式。

二、提升黨校思想政治教育質量吁求民主式的教育模式

民主、平等、自由、多元和法治等原則適用于黨校思想政治教育領域。表現在黨校學生思想政治教育領域，一是教師身份出現權威絕對化傾向，教師與學生的關系往往自覺不自覺地產生“俯視”與“仰視”的濫位，“灌輸”成為黨校學生思想政治教育的常態。二是沒有真正體現“以人為本”的思想，一些黨校學生不喜歡的教育方式、枯燥內容往往“被強加”。三是教育內容往往是灌輸結論性的東西，沒有縱橫向的比較和深層次的剖析。教育方式總體上是“灌輸式”的，缺少常態化的互動和創新性的探討。黨校學生思想政治理論課考試，仍然存在著答案“標準化”的現象，缺乏有效考査黨校學生認識問題、分析問題和解決問題能力的評價，黨校學生不愿意學、不愿意考的現象是高校思想政治理論課改革突破的重點。四是不遵循思想政治教育規律、強加式的思想政治教育“冷爆力”現象并不鮮見，黨校學生思想政治教育過程中人格尊嚴得不到尊重、私密得不到保護等時有發生。黨校學生思想政治教育法治化的觀念還沒有深入人心，無法可依、有法不依、執法不嚴的現象還比較嚴重。歷史經驗啟示我們，薄弱環節往往是工作突破的關鍵環節。我國黨校學生思想政治教育的這些現象，是發展中的問題，是改革的重點，是工作的突破口，構建民主式的大學思想政治教育模式，是提升黨校學生思想政治教育質量的內在要求。

參考文獻：

[1]燕國材.素質教育概論[M].廣州：廣東教育出版社，2002：42.

[2]林崇德.教育的智慧[M].開明出版社，1999：31.

（作者單位：中共牡丹江市委黨校）