激發中職生思想政治課學習興趣的策略

杜玉洋

近年來，許多教師都感覺中職學校的思想政治課越來越難教。導致這一問題有兩個方面的原因：一方面，許多中職生對思想政治課缺乏學習興趣；另一方面，部分教師觀念落后、教學方式呆板，無法調動學生的學習積極性。結合多年教學實踐，筆者認為，激發中職生思想政治課的學習興趣可從以下四個方面著手：

一、平等的教學視角，讓課堂充滿親和力

在許多人的眼里，思想政治教師都是思想古板、表情嚴肅的“老夫子”形象，他們做事刻板、說話空洞、授課教條。盡管這只是一部分人的片面認識，但折射出的問題值得思想政治教師思考。筆者認為，思想政治教師首先要成為熱情蓬勃、充滿愛心的人，才能激發學生參與課堂教學的興趣，從而提高思想政治教學效率。

古語說：“親其師，信其道。”如果教師整天擺出一副拒人于千里的面孔，學生是不可能對其產生親近感的。教師只有對學生的成長充滿關愛，才能感染學生，也才能贏得學生的喜愛。此外，思想政治教師要能客觀地正視學情，針對中職生的特點，調整教學視角，努力找到學科內容與學生實際生活的結合點，讓他們感到思想政治教學與自己的生活、成長有著密切的關系。因此，中職思想政教師一定要密切聯系學生的心理實際，以平等的姿態主動走向學生，深入學生，了解學生，關心學生，與學生平等對話。只有這樣，學生才會感受到教師的真心，才會敞開心扉聆聽教師的教誨。

二、鮮活的教學語言，給課堂增添吸引力

中職生正處在三觀形成的關鍵時期，他們思想活躍、敏感，不再迷信權威，對許多事情都有自己的看法，加之他們對網絡依賴程度很高，所以交流方式和生活語言往往都很新潮。對此，有許多教師感到很不習慣。筆者認為，既然學生是不可選擇的，那么教師就應改變自己。

近些年來，筆者有意識地運用一些社會流行語和學生進行交流，發現不僅沒有妨礙教學，反而能提升教學效率，增加課堂吸引力。

如在教學《職業與道德》一課時，筆者讓學生討論中職生應該如何履行社會責任，并在黑板上寫下一句話：“你所謂的歲月靜好，不過是有人替你負重前行。”學生在會心一笑的同時，又引發了他們深深的共鳴。基于此，筆者認為，思想政治教師在不斷提升專業修養的同時，也要不停地打磨教學語言，適當地儲備一些鮮活的語言，讓課堂充滿活力和吸引力。

三、多樣的教學手段，集中學生的注意力

在信息技術的支持下，中職生獲取信息的渠道和方式越來越多元化，“一塊黑板一支筆，一人從頭講到底”的傳統教學方式已不再適合他們了。多年的教學實踐證明，思想政治教師應針對課程的特點及中職生活潑好動的年齡特點，采用靈活多樣的教學方法。否則，單靠教師照本宣科地教學，是很難打動和感染學生的。

如筆者根據中職生好奇、好玩、好動、好問等心理特點，以及注意力集中時間短的行為習慣，在實際教學中經常采用講故事、角色扮演、視頻教學、多媒體演示和演播新聞等多種形式，以集中學生的注意力，提升教學效率。除此之外，教師選擇的教學手段一定要和教學內容相匹配，這就要求教師在備課時，要認真鉆研教材內容，再根據學生的實際情況，精心設計教學過程，選擇最佳的教學方法。

四、新穎的教學資源，讓課堂更具感染力

中職思想政治教學既要促進學生對國家有正確的認知，又不能空洞地煽情，這就需要教師借助一些新穎的教學資源，努力把時事政治與課本知識緊密聯系起來，增強課堂的感染力。

如在教學《經濟政治與社會》第三單元“擁護社會主義政治制度”時，筆者深感學生對這塊知識的認知非常淺顯，于是在教學之前，筆者特意為學生們播放了由中央黨校謝春濤教授講授的《十九大黨章公開課》之《從“三個自信”到“四個自信”》視頻，謝教授的講解高屋建瓴、深入淺出，讓學生對我國社會主義的道路自信、理論自信、制度自信和文化自信有了深刻的認識。在接下來的教學中，筆者結合教材內容，輔以實例佐證，讓學生們深感作為一個中國人是多么的光榮和自豪。

中職思想政治教學只有做到以人為本，從學生的立場出發，內容貼近學生需要，就一定會激發學生的學習興趣，提高教學質量。

（作者單位：安徽省霍邱師范學校）