“互聯網+”背景下的高校舞蹈教學方式淺談

劉晗

摘 要：“互聯網+”背景下，互聯網技術的發展已經深入課堂教學領域中，并且發揮著非常重要的輔助作用。研究互聯網技術在高校舞蹈教學中的有效應用，從而進一步優化課堂教學方式，據此，文章淺談“互聯網+”背景下高校舞蹈教學方式。

關鍵詞：“互聯網+”背景；高校舞蹈；教學方式

一、“互聯網 +”背景下舞蹈教學的優勢

“互聯網 +”背景下，舞蹈教學過程更加優化、教學內容更加豐富、教學方法更加科學多樣、教學結構更加合理，如今，舞蹈教學過程的諸多環節都需要依靠互聯網技術不斷優化創新，教學效率和教學質量進一步提升，教學優勢也將更加明顯。

二、“互聯網 +”背景下的高校舞蹈教學管理系統的功能

1.知識獲取功能

第一，舞蹈知識獲取途徑多樣化，即在舞蹈教學過程中，無論是教師還是學生都能通過多種互聯網途徑獲取知識。第二，舞蹈知識獲取內容多樣化，即舞蹈種類、舞蹈動作、舞蹈技巧等都可以通過互聯網學習到。

2.知識應用功能

第一，舞蹈知識應用方式網絡化，即學生可以將學過的舞蹈知識（動作和技巧）編排成舞蹈，并拍成視頻發布在網上。第二，舞蹈知識應用方式多元化，即學生將網上學到的舞蹈動作與學過的舞蹈動作相結合，創新出新的舞蹈動作。

3.知識共享功能

第一，舞蹈知識共享途徑多樣化，最常見的有微信公眾號、舞蹈交流論壇等途徑，學生可自行組織交流活動，擴展交流范圍，不僅分享舞蹈知識，更可結識更多“舞友”。第二，利用微信公眾號、舞蹈交流論壇等方式還可提升舞蹈知識共享效率。

三、“互聯網 +”背景下高校舞蹈教學方式探究

1.運用互聯網技術優化教學內容

（1）運用網絡教學資源豐富教材內容。豐富多彩的網絡教學資源都是通過互聯網技術（互聯網）得到的，這些教學資源經過教師認真、仔細的篩選，能夠豐富教材內容，不僅更易于學生理解，而且更讓枯燥、乏味的教材內容變得靈活、多樣，多種教學資源的隨機搭配形成全新的知識，從而拓展學生的學習視野[1]。

（2）運用教學微視頻讓學生增長見聞。因為教學視頻能涵蓋最多的教學資源和信息，所以一個短短幾分鐘的小視頻往往就能讓學生獲得最多的知識。因此，在教學過程中，教師可以多在網上搜集一些教學視頻，這有利于學生增長見聞，提升其綜合學習水平。

2.運用互聯網技術，以學生位中心創設教學情境

互聯網技術的應用實則是弱化了教師的教學干預力，內容的展示由教師轉移到多媒體設備，這于無形中提升了學生的課堂地位[2]。例如，在教授民族舞的過程中，教師就可以制作教學視頻，并用視頻剪輯器拆分、細化每一個舞蹈動作，最后利用多媒體設備播放教學視頻，從而增強知識的直觀性。

3.運用互聯網技術打造開放式的網絡教學平臺

（1）開通微信公眾號，加入教學內容。教師可以利用微信公眾號把學生集合起來，在虛擬平臺上，學生可以交流學習心得，總結學習經驗，從而提升舞蹈水平。同時可在微信公眾號中加入教學內容，即學習內容、學習方法、學習技巧等，值得注意的是，微信公眾號中的學習內容不宜過難，主要以趣味性知識為主。

（2）善用校園內部官網，培養學生的互聯網學習意識。校園內部官網中可以增加“學習園地”模塊，并在此模塊中加入教學內容，同時還可以加入一些互聯網技術與課堂教學相融合的小論文，從而宣傳互聯網技術的學習優勢，增強學生利用互聯網技術學習舞蹈的意識。

（3）“微課”教學，方便學生時時學習和復習。“微課”是以互聯網技術為基礎的新興教學模式，與傳統課堂教學形式不同，“微課”的教學時間非常短，而且信息載體多為教學微視頻，而“微課”納入教學中，更能方便學生時時學習和復習，教學效率將大大提升。

綜上所述，運用互聯網技術優化教學內容、運用互聯網技術以學生位中心創設教學情境、運用互聯網技術打造開放式的網絡教學平臺等是“互聯網+”背景下優化高校舞蹈教學方式的主要措施。

參考文獻：

[1]楊小強.淺談高校舞蹈教學方法的創新[J].藝術教育，2015（7）：200-201.

[2]湯其林.“互聯網+”背景下的高校舞蹈教學方式探究[J].歌海，2017（1）：100-102.