高職高專學生社會主義核心價值觀認同和踐行情況的關系調查研究

【摘 要】本文從社會主義核心價值觀的公民層面的價值準則入手，就高職高專學生對社會主義核心價值觀的認同情況和在現實生活中的踐行情況、對社會主義核心價值觀的認同情況和在網絡生活中的踐行情況、對社會主義核心價值觀在現實生活中踐行情況和在網絡生活中踐行情況三方面的關系進行調查分析，得出高職高專學生對社會主義核心價值觀的認同度和在現實生活中的踐行度存在正相關關系，對社會主義核心價值觀的認同度和在網絡生活中的踐行度存在正相關關系，對社會主義核心價值觀在現實生活中的踐行度和在網絡生活中的踐行度存在正相關關系。

【關鍵詞】高職高專學生 社會主義核心價值觀 認同 踐行 關系 調查

【中圖分類號】G 【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2018）07C-0032-03

黨的十八大提出，“倡導富強、民主、文明、和諧，倡導自由、平等、公正、法治，倡導愛國、敬業、誠信、友善，積極培育和踐行社會主義核心價值觀”。富強、民主、文明、和諧是國家層面的價值目標，自由、平等、公正、法治是社會層面的價值取向，愛國、敬業、誠信、友善是公民個人層面的價值準則，這24個字是社會主義核心價值觀的基本內容。2017年4月，筆者圍繞高職高專學生社會主義核心價值觀認同和踐行狀況，通過發放紙質和網絡問卷的形式，在廣西的5所高職高專院校開展相關抽樣問卷調查。本次調查采用自編的《廣西高職高專學生社會主義核心價值觀認同和踐行情況調查問卷》，共發放872份問卷，有效問卷850份，有效率為97.5%。調查數據全部采用SPSS20.0進行定量統計分析。對問卷數據進行“內部一致性系數”檢驗，求得信度系數為α=0.921，信度檢驗結果證實，本問卷調查結果是可靠的。調查主要從公民層面的價值準則入手，即針對高職高專學生對“愛國”“敬業”“誠信”“友善”的認同及踐行情況進行調查。

一、高職高專學生對社會主義核心價值觀的認同情況和在現實生活中的踐行情況關系分析

（一）對“愛國”的認同情況和在現實生活中的踐行情況關系分析。調查顯示，高職高專學生對“愛國”的認同情況和在現實生活中的踐行情況存在極其顯著的差異。具體表現為：在現實生活中，大學生對“愛國”的踐行度由高到低依次為對“愛國”非常認同、比較認同、一般、不太認同、很不認同（見表1）。由此可見，高職高專學生對“愛國”的認同度與現實生活中的踐行度之間存在正相關關系，即學生對“愛國”的認同度越高，則他們在現實生活中對“愛國”的踐行度越高。

（二）對“敬業”的認同情況和在現實生活中的踐行情況關系分析。調查顯示，高職高專學生對“敬業”的認同情況和在現實生活中的踐行情況存在極其顯著的差異。具體表現為：在現實生活中，學生對“敬業”的踐行度由高到低依次為對“敬業”非常認同、比較認同、不太認同、一般、很不認同（見表1）。總體而言，高職高專學生對“敬業”的認同度與現實生活中的踐行度之間存在正相關關系，即學生對“敬業”的認同度越高，則他們在現實生活中對“敬業”的踐行度越高。

（三）對“誠信”的認同情況和在現實生活中的踐行情況關系分析。調查顯示，高職高專學生對“誠信”的認同情況和在現實生活中的踐行情況存在極其顯著的差異。具體表現為：在現實生活中，學生對“誠信”的踐行度由高到低依次為對“誠信”非常認同、比較認同、一般、不太認同、很不認同（見表1）。由此可見，高職高專學生對“誠信”的認同度與現實生活中的踐行度之間存在正相關關系，即學生對“誠信”的認同度越高，則他們在現實生活中對“誠信”的踐行度越高。

（四）對“友善”的認同情況和在現實生活中的踐行情況關系分析。調查顯示，高職高專學生對“友善”的認同情況和在現實生活中的踐行情況存在極其顯著的差異。具體表現為：在現實生活中，高職高專學生對“友善”的踐行度由高到低依次為對“友善”非常認同、比較認同、一般、不太認同、很不認同（見表1）。由此可見，高職高專學生對“友善”的認同度與現實生活中的踐行度之間存在正相關關系，即學生對“友善”的認同度越高，則他們在現實生活中對“友善”的踐行度越高。

二、高職高專學生對社會主義核心價值觀的認同情況和在網絡生活中的踐行情況關系分析

（一）對“愛國”的認同情況和在網絡生活中的踐行情況關系分析。調查顯示，高職高專學生對“愛國”的認同情況和網絡生活中的踐行情況存在極其顯著的差異。具體表現為：在網絡生活中，學生對“愛國”的踐行度由高到低依次為對“愛國”非常認同、比較認同、一般、不太認同、很不認同（見表2）。由此可見，高職高專學生對“愛國”的認同度與其在網絡生活中的踐行度之間存在正相關關系，即學生對“愛國”的認同度越高，則他們在網絡生活中對“愛國”的踐行度越高。

（二）對“敬業”的認同情況和在網絡生活中的踐行情況關系分析。調查顯示，高職高專學生對“敬業”的認同情況和在網絡生活中的踐行情況存在極其顯著的差異。具體表現為：在網絡生活中，學生對“敬業”的踐行度由高到低依次為對“敬業”非常認同、不太認同、比較認同、一般、很不認同（見表2）。

（三）對“誠信”的認同情況和在網絡生活中的踐行情況關系分析。調查顯示，高職高專學生對“誠信”的認同情況和在網絡生活中的踐行情況存在極其顯著的差異。具體表現為：在網絡生活中，學生對“誠信”的踐行度由高到低依次為對“誠信”非常認同、比較認同、一般、不太認同、很不認同（見表2）。由此可見，高職高專學生對“誠信”的認同度與其在網絡生活中的踐行度之間存在正相關關系，即學生對“誠信”的認同度越高，則他們在網絡生活中對“誠信”的踐行度越高。

（四）對“友善”的認同情況和在網絡生活中的踐行情況關系分析。調查顯示，高職高專學生對“友善”的認同情況和在網絡生活中的踐行情況存在極其顯著的差異。具體表現為：在網絡生活中，學生對“友善”的踐行度由高到低依次為對“友善”非常認同、不太認同、比較認同、一般、很不認同（見表2）。

三、高職高專學生對社會主義核心價值觀在現實生活中踐行情況和在網絡生活中踐行情況的關系分析

（一）對“愛國”在現實生活中踐行情況和在網絡生活中踐行情況的關系分析。調查顯示，高職高專學生對“愛國”在現實生活中的踐行情況和在網絡生活中的踐行情況存在極其顯著的差異。具體表現為：在網絡生活中，學生對“愛國”的踐行度，由高到低依次為在現實生活中“愛國”行為與自身實際情況非常符合、比較符合 、一般、不太符合、很不符合（見表3）。由此可見，高職高專學生對“愛國”在現實生活中的踐行情況和在網絡生活中的踐行情況之間存在正相關關系，即學生在現實生活中對“愛國”的踐行度越高，則他們在網絡生活中對“愛國”的踐行度就越高。

（二）對“敬業”在現實生活中踐行情況和在網絡生活中踐行情況的關系分析。調查顯示，高職高專學生對“敬業”在現實生活中的踐行情況和在網絡生活中的踐行情況存在極其顯著的差異。具體表現為：在網絡生活中，學生對“敬業”的踐行度，由高到低依次為在現實生活中“敬業”行為與自身實際情況非常符合、比較符合 、一般、不太符合、很不符合（見表3）。由此可見，高職高專學生對“敬業”在現實生活中的踐行情況和在網絡生活中的踐行情況之間存在正相關關系，即學生在現實生活中對“敬業”的踐行度越高，則他們在網絡生活中對“敬業”的踐行度就越高。

（三）對“誠信”在現實生活中踐行情況和在網絡生活中踐行情況的關系分析。調查顯示，高職高專學生對“誠信”在現實生活中的踐行情況和在網絡生活中的踐行情況存在極其顯著的差異。具體表現為：在網絡生活中，學生對“誠信”的踐行度，由高到低依次為在現實生活中“誠信”行為與自身實際情況非常符合、比較符合 、一般、不太符合、很不符合（見表3）。由此可見，高職高專學生對“誠信”在現實生活中的踐行情況和在網絡生活中的踐行情況之間存在正相關關系，即學生在現實生活中對“誠信”的踐行度越高，則他們在網絡生活中對“誠信”的踐行度就越高。

（四）對“友善”在現實生活中踐行情況和在網絡生活中踐行情況的關系分析。調查顯示，高職高專學生對“友善”在現實生活中的踐行情況和在網絡生活中的踐行情況存在極其顯著的差異。具體表現為：在網絡生活中，學生對“友善”的踐行度，由高到低依次為在現實生活中“友善”行為與自身實際情況非常符合、比較符合 、不太符合、一般、很不符合（見表3）。總體而言，高職高專學生對“友善”在現實生活中的踐行情況和在網絡生活中的踐行情況之間存在正相關關系，即學生在現實生活中對“友善”的踐行度越高，則他們在網絡生活中對“友善”的踐行度就越高。

四、高職高專學生社會主義核心價值觀認同和踐行情況關系調查的基本結論

（一）高職高專學生對社會主義核心價值觀的認同度和在現實生活中的踐行度存在正相關關系。調查顯示，對社會主義核心價值觀認同度不同的學生，在現實生活中對社會主義核心價值觀的踐行度存在顯著的差異。具體表現為：學生對愛國、敬業、誠信、友善的認同度和在現實生活中的踐行度之間存在正相關關系，即學生對愛國、敬業、誠信、友善的認同度越高，則他們在現實生活中對愛國、敬業、誠信、友善的踐行度越高。

（二）高職高專學生對社會主義核心價值觀的認同度和在網絡生活中的踐行度存在正相關關系。調查顯示，對社會主義核心價值觀認同度不同的學生，在網絡生活中對社會主義核心價值觀的踐行度存在顯著的差異。總體而言，學生對愛國、敬業、誠信、友善的認同度和在網絡生活中的踐行度之間存在正相關關系，即學生對愛國、敬業、誠信、友善的認同度越高，則他們在網絡生活中對愛國、敬業、誠信、友善的踐行度越高。

（三）高職高專學生對社會主義核心價值觀在現實生活中的踐行度和在網絡生活中的踐行度存在正相關關系。調查顯示，在現實生活中對社會主義核心價值觀踐行度不同的學生，在網絡生活中對社會主義核心價值觀踐行度存在顯著差異。具體表現為：學生對愛國、敬業、誠信、友善在現實生活中的踐行度和在網絡生活中的踐行度之間存在正相關關系，即學生在現實生活中對愛國、敬業、誠信、友善的踐行度越高，則他們在網絡生活中對愛國、敬業、誠信、友善的踐行度就越高。

綜上所述，培育和踐行社會主義核心價值觀，是實現社會主義現代化強國的力量源泉。高職高專學生是中國特色社會主義新時代建設者的重要組成部分，加強其對社會主義核心價值觀的認同和踐行培育具有重要意義。本文通過調查研究發現，高職高專學生普遍高度認同社會主義核心價值觀，同時，他們在現實生活和網絡生活中均高度踐行社會主義核心價值觀。在未來教育中，我們還需更好地引導大學生認同和自覺踐行社會主義核心價值觀。

【參考文獻】

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[4]黃偉力.人生第一扣——社會主義核心價值觀讀本（大學試用本）[M].上海：上海交通大學出版社，2015

【作者簡介】蘇梅芳（1990— ），廣西桂平人，柳州城市職業學院教師，研究方向：思想政治教育。

（責編 蘇 洋）