循序漸進教學看圖寫話

馮燕

摘 要：看圖寫話是小學生步入寫作大門的開端，進入二年級，看圖寫話已經成為孩子語文學習中重要的一項內容，對于低年級的孩子來說，培養寫作的興趣應該是最重要的。圍繞義務教育課程標準試驗教科書二年級上冊教學當中如何有效利用教材開展看圖寫話教學進行分析，希望能為同行提供借鑒作用。

關鍵詞：循序漸進；看圖寫話；方法

本學期，我正在使用義務教育課程標準實驗教材語文（二年級上冊），感覺該教材真正把握了語文教育特點，做到工具性和人文性統一，使學生獲得基本語文素養，豐富語言積累，培養語感，發展思維，具備閱讀與理解，將所學的語文知識在生活中和學習中表達與交流及運用。下面我來談談義務教育課程標準試驗教科書二年級上冊教學當中恰如其分地利用教材有效開展看圖寫話教學點滴心得體會。

看圖寫話是小學生步入寫作大門的開端，進入二年級，看圖寫話已經成為孩子語文學習中重要的一項內容，對于低年級的孩子來說，培養寫作的興趣應該是最重要的。在我們二年級上冊寫話訓練安排了單列寫話4次。在教學“救小鳥”時，我指導學生采取“整體—部分—整體”的方法進行觀察，從以下幾個步驟教學寫話：

1.引導學生認真審圖。引導學生可以從圖畫面中慢慢了解圖意，先看清人物的形體、相貌、服飾等，弄清人物的性別、年齡、身份；再看看周圍的環境，除了小朋友，還有什么。教學過程如下：

師：同學們，你們從圖上看到了誰？

生：圖上有一個小朋友。

師：小朋友在干嘛？

生：小朋友抬著頭看著樹上。

師：哦，那小朋友看見了什么？

生：樹上有一窩小鳥，還有一只貓。

師：小貓在干嘛呢？

生：小貓想吃樹上的一窩小鳥。

師：對！那我們現在看看，小朋友想出什么辦法救小鳥。

2.從人物的表情、動作，推測、想象人物的思想，知道他在干什么，可能想些什么，說些什么；再看看第二幅圖，進行推理，說說小朋友會想出來什么辦法？他是怎樣救小鳥的？

教材如此設計安排，理念新穎，讓學生們可充分發揮想象力，把畫面變成動畫片，想象事情的前因后果以及發展的經過，連成一個完整的故事。

3.不失時機，因勢利導，讓學生在學過的課文中找到有價值、可運用的文段，學以致用。指導學生要觀察周圍環境，弄清事情發生在什么時候、什么地方等等。在反復尋找曾經學過課文中可運用的素材，結合場景，說通順。經過這樣的觀察和思考，學生做到了言之有序，使圖畫變成一件完整的、連貫的事情，使人物形象更加生動逼真。

師：寫話的時候，我們首先要寫出時間、地點。想想，我們前面學習過的課文，有哪一篇課文的哪些句子適合用在這個場景的？

這個時候，學生都紛紛翻開前面學過的內容查找有用的線索。果然，不少同學在第六課《陽光》第一段，找到了適合本次寫話的句子。

生：清晨，方方走出房門，來到綠茵茵的草坪上。

哦！實在太驚喜了，孩子們會把原文改成自己的言語！接著，學生們繼續積極發言

生：初升的太陽射出金色的光芒……

就這樣，學生把時間、地點都交代清楚了。

激發了學生的說話興趣，孩子們思潮涌動，接下去的內容也就順理成章、水到渠成了。接著，讓孩子們把第二幅圖合理想象，把細碎的材料連貫完整說出來就不難了。

當然，到了最后，老師還利用教材教育學生要愛護小鳥，保護環境。

二年級的小孩子，由于剛剛學習寫話，在教學時，老師就如此一步一個腳印抱著走。看圖寫話時，教會孩子們要三看一想。一看看題目。審清題目要求，抓住題目中的重要信息。二看，看全部圖畫。了解圖畫的大致內容。三看，看細節。看看人物的衣著、表情、動作；看看周圍的環境。一想，就是進行適當的想象，把人物變得更生動，把故事變得更有趣。

總而言之，義務教育課程標準試驗教科書二年級上冊在使用中讓我感覺到它的靈活性，體會到教材各部分之間的內在聯系巧妙。準確地把握語文教育的總目標和教育目標，致力于學生語文素養的提高，為學生的終身需要與和諧發展奠定基礎，體現了“真語文”的本真色彩。

參考文獻：

[1]謝雅.循序漸進，教學看圖寫話之我見[J].科教導刊（電子版），2017（5）：69.

[2]張瑞霞.淺談如何教學看圖寫話[J].小作家選刊，2017（26）.

編輯 李琴芳