七年級班主任對單親學生陽光心態的培養

鄧玉金

[摘 要]培養七年級單親學生的陽光心態，班主任要以誠心、耐心、愛心和真心對待他們，抓住剛入學的教育契機，引導他們走出心理陰影，實現自我超越。

[關鍵詞]自理能力；樹立信心；安全與歸屬；自我價值

[中圖分類號] G635 [文獻標識碼] A [文章編號] 1674-6058（2018）21-0075-02

近年來，由于父母離異或父母某一方意外死亡，使單親學生數量呈增長趨勢。單親學生由于家庭的不完整，在生活上承受著許多磨難，他們大多存在心理敏感、孤獨，性格內向、行事方式較為極端，在學習上缺乏學習動力，成績不理想等問題。因為家庭教育的缺失導致單親學生行為習慣差，行事散漫自由，尤其是山區寄宿制學校的七年級學生，他們步入初中后就要在校住宿，與家人相處、溝通的時間更少，剛進入中學，要適應新的環境，很容易因學習自信心不足而產生畏難情緒；或因交往能力不足，不善于處理人際關系導致行為障礙；或因情緒控制不足，由叛逆心理導致放縱情緒等。

這些單親學生已成為班主任在班級管理中最頭疼、最難管的學生。基于這種情況，為了矯正他們的心理和人格障礙，幫助他們盡快適應新的環境，培養積極向上的陽光心態，在多年的班主任工作中，我做了一些有益的探索和思考，總結出了幾點行之有效的教育策略，供大家參考。

一、誠心教育，引導正視現實，培養自理能力

單親學生因為年紀小，思想覺悟不高，容易將父母解散家庭或者父母某一方的去世理解成“不負責任”，而有些離異的父母對子女的教育不關心或相互推卸責任，對孩子缺乏必要的教育和監管，導致這些孩子自律性較差。由于單親學生自己找不到積極的途徑緩解家庭破裂給他們帶來的傷痛，潛意識里會將過錯轉移到自己身上。在七年級剛入校時，面對陌生的環境，他們就會覺得自己孤立無援、一無是處，哪兒都不如別人，所以不能正確、全面、客觀地評價自己和自己的家庭。七年級單親學生大多具有以下特點：做事出格，說話莽撞，性格偏執，心理自閉；往往自控能力差、漠視組織紀律，顯得無所事事。

首先，面對這種現實，我清楚地看到，七年級學生剛入學時具有很強的可塑性，這正是班主任對他們進行教育和規范的最好時機，因此班主任要牢牢把握這個時機。班主任要營造融洽、平等和開放的班級環境，對單親學生更要以誠相待，與他們建立較為和諧的師生關系，想辦法拉近師生間的心理距離。

其次，通過平時的談心與心理輔導，班主任要有意識地教單親學生借助自評、他評和小組評等方法，準確地評價自己和家庭，引導他們正視現實，達到能接納自己、接納他人、接納現實的目標。

最后，班主任要讓單親學生學會正確合理地處理自己的事情，迅速提高寄宿生活與學習生活的自理能力。班主任可以在班里舉辦一些疊被子比賽、洗衣服比賽、溫馨宿舍比賽等，通過這些活動，讓學生切身體驗豐富多彩的學校生活，并在自覺的行動里學到生活的技能，為他們奠定收獲自信與成功的基石。

二、耐心教育，進行心理暗示，幫助樹立信心

“九個人過橋”的心理實驗告訴我們：心態決定能力。親情的缺失，導致單親學生心理特別敏感，也很脆弱，別人一個無意的動作，一句無心的話語，都容易引起他們的懷疑。許多孩子認為別人可能在背后議論自己，認為別人瞧不起自己，容易產生自卑感和被拒感。因為自卑，單親學生大多都缺乏自信，本來只要稍加努力就可以完成的任務，他們往往淺嘗輒止或者干脆不去嘗試就輕易放棄；因為來自內心的被拒感，導致許多學生出現心理自閉，不愿接納別人，也認為自己不會被別人接納，往往表現為性格上叛逆、行為上離群。面對這個現實，要培養單親學生的陽光心態，就要樹立他們的自信心。

首先，七年級班主任在一開始就應拿出足夠的耐心，利用期待效應對學生進行鼓勵和暗示。在學習與生活的點滴中，時常告訴他們“你可以”“你行的”“你很棒”“只要你稍加努力就會干得更好”等，讓他們在班主任的鼓勵與暗示中悄悄進步，不斷引導單親學生用積極向上、拼搏進取的態度對待生活。

其次，班主任還可以運用榜樣激勵法強化單親學生的進步。在學生稍有進步時就予以肯定，讓他們從自卑中走出來，用身邊的好榜樣激勵他們。例如，班主任可以及時將單親學生身邊陽光、上進的特殊學生作為榜樣，激勵他們；也可以開展名人故事會等活動，讓單親學生感受海倫凱勒、張海迪、史鐵生等人身殘志堅、自強不息的品質，聆聽像周杰倫等單親家庭長大的名人、明星的成長故事，在潛移默化中培養學生堅強的毅力和自信的態度。

三、愛心教育，做到處處關愛，獲得安全與歸屬感

單親學生在家庭中親情的缺失，有時會導致他們在心理上缺乏安全感和歸屬感，步入七年級，面對陌生的環境，這種心理反應就會更強烈，幸福感嚴重缺失，內心倍感孤獨，他們渴望得到情感的撫慰，渴望友誼和交流。但又因為自卑、敏感，時時戒備導致行為退縮、不善交往，在人際交往過程中容易產生矛盾和沖突。這時班主任的點滴關懷，對學生來說無異于冬日的暖陽，所以班主任要對單親學生額外關照，課堂上多提問、多鼓勵，生活中多談心、多了解，時時、處處都給予單親學生溫暖和關愛。

首先，要讓班級成員之間形成比較和諧的人際關系。班主任要告訴初入校的學生，班集體就像是自己的家一樣，在這個家里每個人都是平等的，并要求大家做到：不歧視，不嘲笑，不排斥每個家庭成員，鼓勵學生要注重自己的內在修養提升。

其次，要加強班級制度建設，體現人情味。把尊重他人、理解他人和關愛他人與個人品行聯系起來，納入學生綜合評價之中，要有獎懲制度并做到賞罰分明，也要做到合理處罰違紀行為，讓學生感到班級管理的人情味。

再次，要在班級、宿舍等方面的文化建設中營造溫馨的氛圍。班級文化建設大到教室、宿舍的墻面設計，小到學生書桌、書簽、窗臺、床頭上的文字圖畫。七年級初期的班集體更應該有自己的班級文化，而如家一般的氛圍可以收到較好的教育效果。有時，一句富有深意的話語，一張趣味橫生的圖片，一盆賞心悅目的鮮花就可以緩解學生巨大的學習壓力，給他們帶來溫馨的感受。

最后，要以協作的形式打破單親學生的心理防線，讓他們在集體活動中獲得歸屬感。對剛入校的七年級學生來說，在學習、生活中劃分小組，形成小組競爭機制非常有益。在班主任和班級骨干力量的動員鼓勵下，單親學生會積極參加學校與班級組織的各種活動。班主任應該盡量淡化單親學生與其他學生之間的差別，淡化他們的心理防線，幫助他們走出單親家庭的陰影，拉近他們與同學的心靈距離，促進他們與同學之間的交往，使他們感受到同學、老師對他們的重視，感受到來自同學和班級的關懷及溫暖，獲得安全與歸屬感。

四、真心教育，幫助找到優點，體現自我價值

七年級班主任要鼓勵每個成員參與班級事務的管理，要讓大家清楚地知道班級成員之間是平等的，班級管理上大家都有同共的權利和義務，鼓勵每個成員在班級事務中發揮作用。班主任更要善于發現單親學生身上的閃光點，從培養他們的興趣愛好開始，在班級活動中讓這些學生發揮他們的特長為班集體出力，并肯定他們的貢獻和付出，讓他們明白自己存在的價值，并在積極付出后收獲實現自我的成就感。班主任要拿出真心，幫助單親學生在班集體中樹立起良好的形象，使他們真正體驗到成功的喜悅，讓他們獲得接受幫助和幫助他人的幸福感，讓他們感受到集體的溫暖，體驗到生命的美好和生活的快樂，進而用陽光積極的心態對待生活，達到超越自我的境地。

總之，單親學生是班級中的一類特殊群體，也是特別需要關懷與呵護的學生，在教育新態勢下，班主任必須肩負起保護、教育單親家庭學生的重任。要做好這項工作的關鍵在于有誠心、耐心、愛心和真心，只有曉之以理，動之以情，以合適的方式給予單親學生溫暖的教育，才能幫助他們養成良好心態，自強自立，與其他孩子一樣健康成長。

（責任編輯 諾 依）