小學(xué)音樂(lè)課合唱教學(xué)有效性研究

牟丹

【摘 要】小學(xué)教育現(xiàn)在要求其德智體美勞全面發(fā)展，以此響應(yīng)素質(zhì)教育改革的要求，若想在小學(xué)階段完成高水平的合唱演出，不僅教師需要有極高的專業(yè)知識(shí)和演唱技巧，還需要學(xué)生的配合，以此使小學(xué)合唱教學(xué)達(dá)到一定的高度。本篇文章分析了目前多數(shù)小學(xué)音樂(lè)課合唱教學(xué)中的問(wèn)題，并針對(duì)相關(guān)問(wèn)題提出有效的解決措施。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)；音樂(lè)課；合唱教學(xué)

中圖分類號(hào)：G623.71

重視小學(xué)音樂(lè)課堂的合唱教學(xué)，其能夠有效增強(qiáng)學(xué)生的身心素質(zhì)，即學(xué)生通過(guò)控制音準(zhǔn)、氣息的能力，進(jìn)而提高學(xué)生的肺活量；又因其為了控制音準(zhǔn)，則需訓(xùn)練其咬文吐字的能力；為了能夠良好進(jìn)行各聲部的配合，需要訓(xùn)練其的敏捷的思維力、反應(yīng)力，借此學(xué)生的各方面素質(zhì)均能得到提升[1]。除此之外，通過(guò)學(xué)習(xí)還能提高學(xué)生的審美能力，在進(jìn)行合唱教學(xué)的時(shí)候，每個(gè)學(xué)生的聲部各不相同，也同樣是為了發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，可進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的美學(xué)能力，而音樂(lè)教育有助于培養(yǎng)學(xué)生良好的審美個(gè)性心理，審美能力也能得到相應(yīng)的鍛煉。

1 分析小學(xué)音樂(lè)課合唱教學(xué)中存在的問(wèn)題

1.1 音樂(lè)教師沒(méi)有足夠的專業(yè)能力

當(dāng)前合唱教學(xué)存在一定難度，造成實(shí)際的教學(xué)存在很多問(wèn)題，主要表現(xiàn)在大多數(shù)學(xué)校未重視音樂(lè)教學(xué)，同時(shí)也不會(huì)找專門的音樂(lè)教師來(lái)校授課，而是其他教師兼任，造成音樂(lè)教師的專業(yè)儲(chǔ)備不足，往往是照本宣科，教學(xué)過(guò)程不夠有效，無(wú)法充分提高學(xué)生的音樂(lè)素質(zhì)，這種現(xiàn)狀也導(dǎo)致了教師不愿進(jìn)行難度較大的合唱教學(xué)，小學(xué)音樂(lè)合唱教學(xué)的作用無(wú)法被充分發(fā)揮出來(lái)。

1.2 學(xué)生不喜歡進(jìn)行合唱學(xué)習(xí)

在實(shí)際的學(xué)習(xí)中，學(xué)生需要在合唱時(shí)將每個(gè)音節(jié)都唱準(zhǔn)，又因?yàn)槊恳粋€(gè)學(xué)生所唱的聲部各不相同。為了取得較為理想的合唱效果，需要展開(kāi)不斷的練習(xí)。重復(fù)的學(xué)習(xí)過(guò)程會(huì)讓學(xué)生失去學(xué)習(xí)合唱的興趣，學(xué)習(xí)不夠積極，因而就不會(huì)獲得良好的學(xué)習(xí)效果，進(jìn)而也無(wú)法提高課堂有效性[2]。

2 提升小學(xué)音樂(lè)合唱教學(xué)有效性的措施

第一，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。音樂(lè)教師應(yīng)當(dāng)致力提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使其更為積極主動(dòng)的參與到學(xué)習(xí)中來(lái)。比起單唱歌曲，合唱歌曲往往更難，需要學(xué)生具備一定的知識(shí)儲(chǔ)備和唱歌技巧，為了增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)合唱的興趣，教師可先從合唱歌曲的鑒賞入手，比如，對(duì)某些合唱作品進(jìn)行播放，然后讓同學(xué)們對(duì)歌中的唱法和技巧進(jìn)行分析，然后，再適當(dāng)?shù)恼{(diào)整唱法，使學(xué)生能夠更為輕松和順暢的進(jìn)行合唱，并掌握具體的技巧和唱法，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就可得到充分的激發(fā)。

第二，重視教師的自我提升。在進(jìn)行音樂(lè)教學(xué)的時(shí)候，教師必須不斷增強(qiáng)自身的水平，才能有效提升其教學(xué)效率。依據(jù)當(dāng)前的教學(xué)現(xiàn)狀而言，大多數(shù)的小學(xué)生會(huì)因?yàn)闊釔?ài)某一學(xué)科的教師而熱愛(ài)該科知識(shí)的學(xué)習(xí)。因此，教師應(yīng)當(dāng)在教學(xué)中進(jìn)行生動(dòng)、合理的引導(dǎo)，吸引學(xué)生注意力，并建立于學(xué)生良好的師生關(guān)系，在學(xué)生生活、學(xué)習(xí)出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)能夠給與幫助，同時(shí)，應(yīng)當(dāng)不斷提高專業(yè)素質(zhì)，持續(xù)改進(jìn)教學(xué)方式，便于學(xué)生更好的理解和學(xué)習(xí)。并且，教師可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)募?lì)，利于合唱教學(xué)有效性的提高。

第三，對(duì)教學(xué)模式進(jìn)行改進(jìn)，提高教學(xué)課堂有效性。在合唱教學(xué)中，教師也應(yīng)當(dāng)在課堂上運(yùn)用有效的教學(xué)方式，建立良好的課堂氛圍，讓學(xué)生更為積極、認(rèn)真的學(xué)習(xí)合唱。教師可以創(chuàng)新其教學(xué)方式，讓學(xué)生對(duì)課上和課下時(shí)間進(jìn)行有效利用，參加全校合唱競(jìng)賽，學(xué)生為了贏得比賽，會(huì)不斷練習(xí)合唱，提升自身水平。學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力和興趣會(huì)得到有效增強(qiáng)，其合唱能力也可得到鍛煉，進(jìn)而利于合唱教學(xué)有效性的提高。另外還可以做好相應(yīng)的情感外移優(yōu)化訓(xùn)練，情感外移主要指學(xué)生專注于某一事物時(shí)，可將情感“放置”于其它事物上，進(jìn)而完成情感與事物的融合，提高練習(xí)效率。比如學(xué)生很難掌握不同速度下的呼氣與吸氣，對(duì)于吸氣較快、呼氣較慢的訓(xùn)練方式，可通過(guò)吹氣球來(lái)實(shí)現(xiàn)；二者若需同時(shí)提速，可反復(fù)進(jìn)行吹、熄蠟燭提升氣息的把握程度。

3 結(jié)束語(yǔ)：

不論是在以后的學(xué)習(xí)還是工作中，擁有良好的合作能力是極其重要的，因此，對(duì)于小學(xué)音樂(lè)課合唱教學(xué)的重要性便不言而喻，通過(guò)有效的合唱教學(xué)能夠進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的合作能力，分析能力和審美能力。基于此，在小學(xué)教育中，小學(xué)音樂(lè)教師應(yīng)該重視自身技能的提升，掌握必備的音樂(lè)教學(xué)技巧，并能夠采取不同的教學(xué)措施“分而治之”，以達(dá)到提高課堂教學(xué)有效性的目的。

參考文獻(xiàn)：

[1]徐晶. 小學(xué)音樂(lè)課堂合唱教學(xué)有效性研究[J]. 新課程學(xué)習(xí)·上旬， 2015（1）.

[2]林秋子. 提高小學(xué)音樂(lè)課堂合唱教學(xué)有效性的路徑研究[J]. 中國(guó)校外教育旬刊， 2014（S1）：328-328.