試析如何構建高效語文課堂

夏麗華

摘要：課堂是學校開展教育教學活動的主要場所。在新課程背景下，深化初中語文教學改革，提高課堂教學效率，提高初中語文素質，是建設高效初中語文課堂的迫切需要。這是初中的語文老師的任務。本文結合教學經驗，為初中語文高效課堂的建設提出見解。

關鍵詞：初中語文；高效課堂

中圖分類號：G633 文獻標識碼：A 文章編號：1672-9129（2018）07-0166-02

Abstract： classroom is the main venue for education teaching activities in schools. Under the background of the new curriculum， deepening the reform of Chinese teaching in junior middle school， improving the efficiency of classroom teaching and improving the Chinese quality in junior high school is the urgent need to construct the high efficiency junior high school Chinese classroom. This is the task of the Chinese teacher in junior high school. Based on the teaching experience， this paper puts forward some views on the construction of high efficiency classroom in junior middle school.

Key words： junior middle school Chinese； Efficient classroom

課堂是學生學習知識的主要場所，也是教師實施教育方法的主要陣地。所以，新時代的語文教學方法必須打破傳統的教學方式，讓教師享受教學的成果，讓學生享受學習的樂趣，讓學生在快樂中學習，成為主人課堂。在有限的時間內完成教學目標和任務，實現初中高效課堂。

1 建立和諧融洽的師生關系，營造和諧的課堂氛圍

語文課程蘊含豐富的人文內涵，對人們的精神境界有著深遠的影響。在學習語文的過程中，學生在任何時候都受到語言材料的影響，并有獨特的體驗。人文主義和情感因素決定了我們的中國教師必須努力在課堂上創造一個動人的教學情境和氛圍。教育心理學表明，課堂氛圍是學習活動所依賴的基礎。教育學研究表明，人們能夠以輕松自由的心態發展豐富的想象力和想象力，并能夠表達自己的創造性思維。因此，教師在教學過程中要努力營造生動活潑的學習氛圍，最大限度地提高學生活動的自由度，大膽放手，讓學生嘗試，使每一個學生成為學習的參與者、探索者、發現者。教師營造的課堂氛圍要讓學生產生無后顧之憂敢于去發現問題，敢于質疑問難，敢于發表自己的意見和看法，能主動思考探究問題，積極參與合作討論，真正發揮學生的主體性，從而提高課堂效率。同時教師在課堂教學中要多用鼓勵性的語言去評價學生，如“你真是太棒了”“你的回答真精彩”“讓我們為他鼓掌”等等，這樣的語言可以讓學生體會到教師的關注和期待，給學生留下良好的課堂印象，使學生在語文課的學習中產生愉悅感，調動學生學習語文的積極性。

2 運用多媒體教學，激發學生學習興趣

隨著現代信息技術和網絡技術的發展，教育體制改革不斷完善，多媒體教學的應用對于激發學生的興趣，加深學生的觀感，增加學生的信息量具有重要意義，并提高了課堂教學效率。傳統的以教學為主的教學模式，教師代替學生作為課堂的主體，學生只是被動地接受知識，這種教學模式會讓學生感到無聊，限制學生的思維發展。而直觀教學是學生獲取感性認識的重要途徑，是進行思維加工的主要方式，具有較強的吸引力。利用課件創設與課堂教學有關的情境，能使學生有身臨其境的感覺，激發他們的積極性，提高學生的參與度。在教學《蘇州園林》這篇說明文時，為了讓學生真實地感受蘇州園林美景。我通過網上尋找一些蘇州園林的圖片，再配上適合的背影音樂，制作成幻燈片，從而讓學生真實、生動地遨游在蘇州園林的美景圖中。這樣就激發了學生的學習動力和學習興趣，能夠更好地營造課堂學習氛圍，激發學生的求知欲，集中學生的注意力，極大的提高了課堂效率。

3 積極引導學生自主學習

自主、合作、探究式的學習方式，是新課程標準的要求，同時也是提升學生自主學習能力的有效方式之一，為此，在初中語文課堂當中教師也可以充分利用這種學習方式，積極引導學生進行“自主、合作、探究”的學習。例如，在《陋室銘》教學過程中，教師可以讓學生通過“五讀”來進行自主學習，即通過初讀將生字障礙掃除；通過再讀將課文中押韻的字和韻腳找出來；通過三讀對課文文意進行疏通，積累文言字詞；通過四讀對課文層次結構進行理順；通過五讀對文章表達的情感進行體會，對所運用的寫作手法加以熟悉。另外，在上述基礎上鼓勵學生質疑研討，即鼓勵學生提出在自主學習過程中遇到的不理解、理解不清楚的問題，如果學生可以獨立解決當然是最好的，若不能有效解決，則鼓勵學生通過小組討論的方式進行解決，對小組合作學習的作用加以充分發揮，教師從旁指導、點撥，在促進學生積極思考的同時，深化學生對所學知識的理解，逐步提高學生運用所學語文知識分析問題、解決問題的能力。

4 開展實踐活動和延伸課外閱讀，促進興趣發展

在平時的語文教學中，教師可以根據教材特點、學生興趣，有效地組織學生開展形式多樣的語文實踐活動。如，講故事、古詩誦讀、查字典比賽、作文評比、演講比賽、出板報、辦手抄報、講民間故事、成語接龍等系列活動。活動過程中，要充分展示學生的特長優勢。事實上每一位學生都有其特長和優勢，有的字寫得清楚、工整，有的普通話講得標準、流利，要讓他們盡情發揮語文的點滴特長。課外閱讀是課堂教學的延伸和補充，它對開拓學生的視野，豐富學生的知識、培養學生學習語文的興趣起著舉足輕重的作用。平時，我除了經常向學生介紹古今中外勤奮好學的名人故事，引導學生積極主動地閱讀課外書之外，還每周為學生安排一節“讀講活動課”。活動課中，學生“讀”自己在課外看到的文章，講自己感受最深的事情。半個學年下來，全班同學都能輪到一次讀講機會。通過這樣的課外閱讀活動，既豐富了學生的知識，又鍛煉了他們的口頭表達能力，讓學生體驗到了學習的樂趣。

5 結束語

總之，創新教學方法，培養學生的語言學習能力是初中語文新課程改革的要求。作為一名語文教師，我們必須努力營造良好的課堂教學氛圍，研究探索新的教學方法，從學生發展的角度培養學生的學習自主性和激發學習熱情。只有這樣，我們才能建立一個高效的語文課堂。

參考文獻：

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