中學語文高效課堂模式探索與實踐

張志立

摘要：高效的課堂教學是在單位時間內完成高效＼高質量的教學任務，促進學生掌握知識、發展自己的能力。學校倡導高效的課堂研究，這有利于教師成長，有利于學生的發展，有利于教學績效的提高。

關鍵詞：中學語文；高效課堂

中圖分類號：G633 文獻標識碼：A 文章編號：1672-9129（2018）07-0181-01

Abstract： the efficient classroom teaching is to complete the teaching task of high efficiency and high quality in the unit time， to promote the students to master the knowledge and develop their own abilities. The school advocates efficient classroom research， which is conducive to the growth of teachers and the development of students， which is conducive to the improvement of teaching performance.

Key words： middle school Chinese； Efficient classroom

在中學語文教學中，教師應重視培養學生的探究能力，激發他們的學習主動性。通過學習語言知識，提高語言運用能力，發展創新思維，使學生的綜合素質得到有效提升。中學語文教材中有許多優秀的作家作品。教師要引導學生認真閱讀這些作品，分析作品中表現的深層意義，從而加深他們的思考。

1 創設導語，激發興趣

導語是整個教學的序幕。關于它的特別之處是“一錘定音”。第一錘將敲開學生的心，俗話說：“好的開始是成功的一半。”課程始于教師用精彩的線索創造精彩的情境，這可以激發學生的興趣。例如在教授《背影》一課時，首先播放音樂《父親》（低聲地），渲染氣氛。在音樂的節奏聲中，教師絮語般地導入：父親是一顆星，陪我放飛童年的夢想；父親是一把傘，為我撐起無雨的晴空；父親是一池湖水，包容我的無知和嬌嗔；父親是一座橋，渡我從悲傷飛向快樂。是啊，深情的話語飽含著我們對父親的愛戴之情，同時也是父親最真實的寫照。今天，我們就來學習一篇文質兼美的紀實散文，其中也刻畫了一位疼愛兒子的父親，這篇散文就是朱自清先生的《背影》。這樣能夠激發學生的興趣，提高教學效果。

2 突出學生的主體地位

新課程改革中的中學生高效課堂需要充分發揮學生的主體作用。這就要求教師在教學活動中運用各種方法來激發學生的自學意識，使他們認識到學習是他們的責任，只有積極學習和探索，才能掌握更多的語言知識，提高中學生的綜合能力。在教學中，教師應始終根據人文教學理念進行教學設計，使課堂教學能激發學生的興趣，促使他們進一步探索知識。例如《藤野先生》一文有明線和暗線兩條線索。明線是我與藤野先生的交往，暗線是作者的愛國主意情感。如何講清這兩條線是關鍵。我先抓住明線來講。在明線中，我只講了我與藤野先生交往的四件事。我先從學生的交友談起，調動起他們已有的認知經驗。向他們拋出第一個問題：“你有好朋友嗎？你們是怎么成為好朋友的？你們是怎么相處的？”學生就會七嘴八舌地談起與朋友的相識與交往，以及朋友的性格特點，都做了哪些事，等等。我順勢導入本課：“作者是怎么和藤野先生成為好朋友的？請同學們在文中找出他們相識相知的地方及表示離別的詞語”學生就會在文中找出答案：“在先臺”和“離開仙臺以后”這兩個詞語。接著向學生拋出第二個問題：“課文中都寫了我和藤野先生交往的幾件事？”有了前面的談話和引導做鋪墊，學生很快在書中找出并歸納出四件事。

3 運用多媒體教學，提高課堂效率

隨著信息時代的到來，語文教學需要更有效的教學手段和更豐富的教學內容，或更豐富的學習資源。多媒體技術的出現為我們的教學方法的改進提供了新的發展機遇。多媒體技術與學科教學的融合產生了優化的教學效果，使學生成為有效的學習者。同時，資源審查不受時間限制，為教師提供良好的準備條件和制定電子課程計劃。如果教師使用幻燈片、課件等，可以使文字的抽象內容具體化，靜態內容動態，內容枯燥生動。因此，學生們印象深刻，興趣濃厚，并有強烈的愿望，激發了學生的學習興趣。比如，在《鄉愁》教學中，教師就可以利用多位媒體創設一種生動的情境，使學生理解這首詩歌的內容和作者的情感。教師可以借助多媒體設置一種音樂背景在音樂的烘托下，學生很容易進入到情境之中。之后，教師引導學生閱讀實踐，為學生展示相關的一些圖片，這樣，文本中的一些抽象事物可以形象地展示在學生眼前，學生可以將看到的事物與自己腦海中的事物進行對比，從而豐富認識和體驗，對文本情感和內容有較為生動深刻的理解。有多媒體創設情境，能夠有效激發學生的閱讀體驗想象的積極性，使學生在體驗中，在想象中對文本精華部分進行有效的把握。

4 采用合作探究學習方式，促進學生語文思維的發展

合作學習是新課程標準倡導的新型學習方法之一。這種基于任務的小組合作學習為學生形成了一個靈活的學習目標，營造了一個開放的學習環境，更好地展示了教學能力，積極發展的教學原則。在合作學習活動中，團隊成員一起工作，教師和學生一起探索，形成學生與師生之間的互動。這不僅有利于培養學生的團隊意識，而且有助于培養學生的競爭力。語文學科作為基礎教育中的重要組成部分，要積極倡導自主、合作、探究的學習方式，激發他們的學習主動性，促進學生思維的發展。在小組合作學習中，教師要鼓勵學生學生積極參與討論，善于聽取他人的意見，學會溝通和寬容，學會協作和分享，達到精神的熏陶和審美的共享。合作探究學習方式對教學起到了促進極大的促進作用。在教學中，教師要根據教學內容合理地制定合作探究學習任務，讓學生在探究過程中加深對知識的理解，使合作學習真正取得實效。

5 結束語

總之，在中學語文教學中，教師需要深刻理解學生，增強師生情感，營造和諧活躍的課堂氣氛，調動學生的思維積極性，使他們積極探究，有效促進對知識的理解和認識。在教學中，要求教師創新教學模式，讓學生在各種教學情境中探索中文知識，激發他們的理解，從而大大提高課堂教學效率。

參考文獻：

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