小學德育教育與心理健康教育的整合研究

鐘金谷

由于社會信息化以及大數據的高速發展和學生教育水平的持續提高，如今我國針對小學生基礎教育各方面的品質訴求也逐漸增加。在上述時代背景下，怎樣把學生德育教育與心理健康教育充分進行整合，自然成為這個時期社會廣泛討論的話題。在我國小學被認為是每個人啟蒙教育中極其關鍵的階段，因此針對德育教育和心理教育勢必有更苛刻的規范要求，一定要予以高度關注。

1 小學生德育教育與心理健康教育整合的必要性研究分析

1.1 能夠促進老師對學生形成正確合理的認識

一般來說小學生自身的思想觀念以及心智和心理方面還不是十分健全。所以在當今小學學習教育中把學生的心理教育以及日常的德育教育完成有效整合有其自身的必要性。一方面，大多數小學生個人心智和心理發展成熟的過程一定會借助其行為方式展現出來，另外一旦小學生在和其同學溝通交流的過程中，相互之間的人際關系變得敏感的時候，勢必會干擾小學生心理的正常健康發展。積極采取落實必要的心理健康方面教育工作和德育工作，可以協助教師掌握小學生平時生活學習的心理發展趨勢，同時教師也不會由于日常的小問題而將小學生違紀行為視作思想道德領域的問題，可以促進教師更好地引導和教育小學生。

1.2 可以有效推動學校德育工作的進行

傳統的小學生學校進行的德育教育中，通常都實施知識傳輸型的學生教育形式。此類簡單的學生教育模式會把學生放在一個被動接受知識的境地，而且經常引發學生的不配合甚至抵觸心理。所以，身為教師能夠把學生日常心理教育工作整合到平時的德育教育工作中去，調整過去單一的刻板教育形式，促進學生變成樂于接受教師的教育形勢的形成。借助任課教師和學生之間的心理溝通交流，依靠朋友的身份以及角色給小學生解決心理上出現的問題，這樣才可以使學生愿意敞開心扉進行傾訴，最終自主接受教師完成接下來的德育教育工作。

2 如今小學德育教育何心理健康教育相關整合發展形勢

一方面如今的小學心理教育和德育教育的整合流程沒有統一的執行規范。鑒于二者都是歸屬不直接相關的學科方向，因此一定以打開兩個學科的界限為切入點，另外在研究分析過程中歸納它們的共同點和差異之處，這樣才可以科學合理地進行小學生的德育教育作業。

另一方面針對不同學科的整合工作人才力量十分薄弱。例如大部分學校管理實施德育教育工作的都是一些政教處的管理人員，然而這部分人對心理學的基本知識掌握水平有限，另外部分學生心理健康方面的教育工作人員對學生的把握也不充分，在學生教育學領域也沒有深入的研究，部分學校的德育工作人員多是剛走出校園的大學生，沒有必要的現場教育實踐活動，即使其有一定的心理學方面基礎，其卻無法在教育實踐過程中更好地教育引導學生。

另外如今的德育教育工作和心理健康教育的整合沒有合適的環境支持。經常出現除了一些教師之外，大多數家長和學校領導也都無法有效完成學生心理健康基本知識在平時德育教育工作中的各種實踐，因此這也干擾了心理健康相關知識在學生德育教育實施過程中的正常推進。

3 小學德育教育與心理健康教育整合的可行方案探析

3.1 推動小學心理健康教育和德育教育在教學應用的整合工作

如果要把小學心理健康教育和德育教育完成有效整合，一定要把小學心理健康教育和德育教育在教學課程上完成全局性整合。目前大多數小學思想品德課程都是借助以往的知識傳授進行落實，指導教師可以嘗試將學生心理健康基本知識引導到平時的課堂知識體系學習中。首先，可考慮吧怎樣和人交往溝通、怎樣正確對自己完成定位等引入到相關章節學習中來；然后，教師也能夠按照學生各自的性格差異，借助針對性的學生心理健康調查規范對學生完成調查分析，力求達到因材施教的效果，科學地對所有學生依次完成心理健康調查分析。

3.2 綜合考慮學生的平時生活加以融合

所有的學生都離不開日常生活這個區域，其和每個學生都聯系緊密。所以，如果想有效地把小學心理教育和德育教育充分融合，老師一定要特別重視學生的平時生活，力求把學生的日常生活為切入點，掌握學生的生活實踐活動同時利用觀察學生的生活情況來分析其各自的心理特點，借此來推動德育教育工作的順利進行。

3.3 借助和家長之間的互相協作完成兩者的整合

每個學生平時的成長活動都是以家庭和學校為基石。所以要想把兩者充分融合到一起對學生完成必要的德育教育工作，學校就必須和家長多聯系，多互動，了解學生平時在家中的動態，例如學生父母之間關系是否融洽，父母對學生的成長態度怎樣等。另外，還能夠進行相關的親子實踐活動，利用積極參與各種活動，促進家長對孩子的理解，也可以促進教師更好地掌握父母和學生之間的平時關系，并和學生家長共同對學生平時的心理以及相關品德完成教育和針對性指導。

4 結語

通過上述分析可知，推動并落實對小學生日常心理健康教育和德育教育的整合對孩子各方面的正常健康發展有十分深遠的影響作用。而要想充分完成兩者有效的整合必須要教師和學生家長以及學校等多方面、多渠道的協同努力，這樣才可以有效推進學生健康發展的進程。

（作者單位：廣東省廣州市從化區溫泉鎮第三中心小學）