基于新課改下小學數學課堂對學生創新能力的培養

繆正松

小學階段是學生學習生涯的啟蒙時期，能夠對后續知識的學習起到基礎性作用，在我國人才培養事業中處于不可忽視的地位。與其他學科相比來看，小學數學學科具有較強的抽象性，需要加強對學生創新能力的培養，才能夠真正促進學生的全面發展?；诖?，本文將對新課改背景下的小學數學教育目標進行分析，并提出小學數學課堂提高學生創新能力的措施，以供參考。

新課改中強調，教師在教學工作中應以學生為主體，充分發揮學生的個性與主觀能動性，挖掘學生的創新潛能，促進學生綜合全面發展，這同時也與我國教育事業的發展目標相適應。在小學數學教學中，教師應創設多種教學情境，培養學生的創新能力，從小鍛煉學生的思維與想象力，使其能夠對數學產生更大的興趣，成為一名合格的社會主義接班人。

1 新課改下小學數學的教育目標

新課改背景下，對小學教育提出了更高的要求，使小學數學學科的教育目標也隨之發生變化。一是注重學生創新能力的提升。數學作為小學階段重要科目之一，與語文、英語等學科相比，具有較強的抽象性與邏輯性，強化學生創新能力顯得十分必要。對此，教師應充分發揮出課堂教學的作用，不斷的鼓勵學生勤于思考，并將生活化的知識與問題融入其中，促使其創新能力能夠從整體上有所提高；二是注重知識與生活間的聯系。數學知識與生活息息相關，不但在日常生活中經常用到數學知識，而且數學也是生活的基礎。這將需要教師在教學活動中，多設置些生活相關的教學情境，將生活案例引入教學，使學生充分認識到數學與生活間的聯系，從而激發數學學習興趣，提高學習效率。

2 小學數學課堂提高學生創新能力的有效措施

創新是一個國家、民族發展和進度的階梯，同時也是國家得以長久發展的源泉。在我國社會經濟不斷發展的背景下，對創新型人才的需求量進一步增加。小學階段作為教學初級階段，應對學生從小進行創新能力的培養，使其能夠在素養與能力上打下堅實基礎，成為符合社會需求的創新型人才。在小學數學課堂教學中，教師可以采取以下措施來提高學生的創新能力。

2.1 設置教學情境，激發學生創新意識

情境教學法在小學數學中的應用，能夠有效調動學生的學習興趣，取得理想的教學成果，同時對學生創新意識的激發也起著較大的促進作用。對此，需要教師對每位學生的喜好進行了解，便于設置情境，因材施教；其次，教師可以借助多媒體技術，將先進的信息技術與教材內容整合起來，為學生提供直觀形象的教學資源，從而進一步提高教學效果。例如，在學習“三角形穩定性”相關知識時，許多學生在概念的理解上遇到困難，這時，教師可以通過利用多媒體技術，將許多生活中常見的事物展示出來，如鋼結構的拱橋、埃菲爾鐵塔、自行車大梁結構等等許多含有三角形的圖片，以此直觀形象的為學生展示三角形在實際生活中的應用，幫助學生了解三角形穩定性的相關定義，并且加深理解與記憶。為了培養學生的創新意識，教師還可以鼓勵學生動腦思考，說一說生活中常見的三角形，學生在教師的啟發下說出了“屋頂”“支衣架”“燈罩”等等，課堂氛圍被充分調動起來，學生的創新思維也得到了有效開發。

2.2 開展實踐活動，提高學生創新能力

在新課改實施后，小學數學課堂更加注重學生創新能力的提升。數學知識較為抽象和復雜，其中涉及到諸多圖形，而單純的理論公式很難使學生徹底理解和記憶，甚至會使學生產生厭煩、抵觸等思想。對此，教師可以讓學生親自參與到課堂活動中，通過動手實踐的方式理解和記憶。例如，在學習“圓面積計算”時，教師將學生們劃分幾個小組，每個小組分別將圓最大限度的剪成長方形、正方形、三角形，并且從不同較低推導圓面積的計算公式。在這一實踐活動中，學生們紛紛動腦思考，鍛煉了自身的發散思維，在推導以后教師利用多媒體技術直觀的展示出圓面積的多種推導方式，使學生們不但知其然，還知其所以然，使學生思維能力得到進一步提升。

2.3 借助多樣化教學手段，營造創新環境

新課改背景下，學生創新能力的培養需要在創新環境中進行，小學數學教師可以采用多樣化教學手段，通過設疑式、啟發式的方式，引導學生獨立思考，鍛煉其創新思維。例如，在學習“加法交換律”的相關內容時，教師向學生提出問題“加法交換律在減法中也同樣適用嗎？”然后鼓勵學生親自動手探索嘗試，并且舉例證明，學生們通過驗證發現6-3-2=（6-3）-2=（6-2）-3=1，由此學生們得出結論，即交換律可以在減法中適用。教師對于學生們得出的錯誤結論并沒有立即否定，而是鼓勵學生繼續驗證，進行深入的探索。這時學生們發現6-3-2與2-6-3的結果并不相同，因而知道交換律并不適用于減法當中。通過設疑式、啟發式的教學，營造出了濃郁的創新環境，學生在教師的指導下得到了有效的創新思維能力培養與提升。

綜上所述，小學生創新能力的培養是一項長期的系統性工程，在新課改背景下，教師應通過設置教學情境、開展實踐活動、借助多媒體技術等多種教學方式，為學生營造出創新環境，在良好的教學氛圍中開展學習活動，從而激發學生的創新意識，促進其創新思維能力提高到了一個新的臺階。

（作者單位：江蘇省響水縣黃圩中心小學）