淺談班主任如何在班級管理提升班級品質

齊亞敏

中圖分類號：G635.1

文獻標識碼：A

文章編號：1672 -1578（2018）02 -0039 -01

記得有一位名師說過：“班級管理一靠情感、二靠制度、三靠文化，讓文化引領班級走向卓越”。在班級管理中，我一直都注重將情感、制度和文化相結合，努力打造有品質的班級。

1.以情感為核心，建立和諧的班級氛圍

1.1 關心愛護，培養師生感情。

蘇霍姆林斯基說過：“教育技巧的全部奧秘就在于如何愛護學生。”教師無私的愛是師生之間情感建立的橋梁。而且這種愛不僅僅是課堂上的，它還可以延伸到課外，包括對學生的思想、興趣和心理活動的關注。

本人是一名擔任信息技術教學的班主任，每周擔任本班的課時不過兩三節，一開始，學生根本不把這個副科班主任當一回事，為了盡快和學生建立起感情，在他們面前樹立起威信，我抓住一切和他們接觸的機會，每天早上總是第一時間進入教室，陪著他們一起早讀、吃早餐，早操、大課間、升國旗這些活動也從來不落下，午讀時間本來已經有老師輪流管理，但我還是天天堅持去教室瞧瞧。一旦發現班上的問題，就及時進行教育，發現班上學生遇到困難，及時給予幫助。比如說天冷了，摸一下孩子的手是不是涼，涼了給他拿一件衣服披上；下雨天，關注一下孩子有沒有淋濕衣服，濕了，及時打電話讓他們的家長將衣服送過來；發現孩子的精神狀態不好，主動詢問原因，提供幫助。孩子生病請假了，電話詢問病情，并送上健康祝福。這樣，一段時間下來，我在他們的心目中早已不是一名單純的信息技術老師了，而是一名時刻都在關注和愛護他們的班主任，他們將對這位班主任既生敬畏之感，又生愛戴之情。

1.2 互幫互助，增進生生感情

我接任的這個班級的學生因為家境普遍比較好，而且大多是獨生子女，在家父母都很寵愛，所以個個都很自我，不懂得寬容和謙讓。剛接手的時候，他們不是這個，就是那個，幾乎每天都有因為一些雞毛蒜皮的事情，不是吵嘴，就是打架，除了上課以外，我的大部分時間都是用來調解他們之間的糾紛，有時候情節嚴重還得請家長來協助解決。

怎么辦呢？問題的根本不解決，班上的這種狀況是沒法改變的。于是我經常對全班同學進行教育，我們是有緣才成為一個班的同學，同學之間應該像兄弟姐妹，大家需要相互關心和幫助，不要因為一點小事而計較。我還將他們的座位編成四人學習小組，形成互幫互助的學習風氣，有時還發動班上成績優秀的學生，利用課余時間幫后進的學生補課，這樣～個學期下來，班上同學之間的關系變得越來越融洽了，幾乎見不到打架現象，而且他們的學習成績也進步了不少。

2.以制度為原則，培養良好的學習習慣

俗話說：“國有國法，家有家規”，沒有規矩，無以成方圓。在班級管理中，班級公約和制度也是必不可少的。

我接手的這個班之前是出了名的亂班，不論是出操還是吃早餐，早讀還是午讀，可以說他們是毫無紀律性，個個都自由散漫，而且學習也沒有上進心，有時甚至連作業都不寫，科任老師都感到很頭疼。面對這樣一個班，怎么去鎮住他們呢？可惜我天生沒有這種嚴厲的氣質，加上聲音又不夠洪亮，鎮一定是行不通的，看來只能靠制度了，用制度去約束他們。

2.1 班級制度的制定

每學期初，我都會召開由班干部和學生代表組成的小組會議，討論制定班級制度草案。制度的條款是有獎有罰的，主要圍繞“課堂紀律”、“紅人紅事、“作業情況”、“衛生值日”等方面展開。在草案制定后，我會利用班會課時間，在全體學生面前，每一條進行表決。若是有未通過的條款，反復進行討論修改，直到所有人通過。班級公約制定并通過后，打印成文，張貼在教室里，讓同學們對照執行。

2.2 班級公約的實施

班級管理公約制定的目的，是為了更好的管理班級，是為了更有利于提高孩子們的積極性，班級管理公約在實施過程中有獎有罰，以加分和扣分的方式來進行，而且班級管理公約在實施過程中，力求公平、公正。每個班級公約條款項目相對應就有一個登記表，比如說“課堂紀律登記表”、“紅人紅事登記表”、“作業情況登記表”、“勞動衛生登記表”等，而且每一個表格有指定的班干部和課代表進行管理和情況記載，另外還有一份班級綜合評分表，這份表由班長管理，用來登記每位同學的加分和扣分情況，每個星期進行一次綜合評分通報，一個月進行一次小結，期末進行總結，給綜合評分排在前面的同學給予獎勵。

3.以文化為特色，營造積極向上班風

俗話說：“環境造就人。”班級文化的建設對于一個班的班風塑造具有舉足輕重的地位。對于學生們來說，一個良好的班級文化會不知不覺中影響到學生的心理，同時也會促進學生自覺地融入班級中，更好的生活和學習。

如何利用班級文化營造良好氛圍呢？

3.1 教室要干凈整潔

從心理學研究來看，整潔的環境、愉快的心情是孩子智力發展的重要條件，擺放整齊的課本桌椅、干凈整潔的地板，不僅讓教室內環境優美，給人營造良好的心境，同時還能讓學生養成愛整潔講衛生的良好習慣。

3.2 讓綠色充滿教室

前蘇聯教育家蘇霍姆林斯基曾經說：“無論是種植花草樹木，還是懸掛圖片標語，或是利用墻報，我們都將從審美的高度深入規劃，以便挖掘其潛移默化的育人功能，并最終連學校的墻壁也在說話。”尤其是教室的綠色不僅可以美化環境，同時還能進化空氣。

3.3 班級標語的力量

對于高年級的學生來說，教室內標語的選擇一定要有鼓動性，比如說我帶的這個班的班名是“超級四班”，口號是“超級超級、宇宙無敵”，每當遇到學校比賽活動時，我們都會將班級口號喊出來，給大家鼓一鼓士氣。

3.4 提供學生作品展示區

班級文化布置中可以設置一塊用來展示學生的作品的區域，比如說定期展示一些學生的手抄報、優秀作文或者書法作品等，這樣不僅給教師營造一種文化氛圍，同時也可以讓同學之間相互學習，共同進步。

卓越的班品質不是一天兩天就能打造出來的，這不僅需要班主任的用心，還需要一定的智慧，尤其需要堅持不懈。