初中語文批注式閱讀教學策略分析

陸忠益

摘要：隨著新課程改革的出現，以及素質教學的不斷深入，教育部門逐漸優化了初中生的教學目標，不再過分關注學生的考試成績。在當今的教學背景下，教育部門逐漸將注意力轉移到如何培養學生的實踐能力以及對知識的運用能力中。在初中語文的教學過程中，能夠體現學生實踐能力的就是閱讀教學以及寫作教學。基于此，本文將以初中語文的閱讀教學為例，對如何在教學中運用批注式的教學手段進行分析。

關鍵詞：初中語文教學；閱讀教學；批注式教學；教學策略

中圖分類號：G633. 33

文獻標識碼：A

文章編號：1672 -1578（ 2018） 02 - 0130 - 01

前言：在初中語文教學中，閱讀教學是其中重點教學內容，其不僅能夠提升學生的整體學習質量，同時也能培養學生的文學素養以及實踐能力，促進學生的綜合發展。因此，在實際的教學過程中，教師應該擺正自身的教學觀念，優化自身的教學手段，注重提升學生的學習興趣，培養學生的自主學習能力，促進學生的全面提升。在初中語文閱讀教學中開展批注式教學，不僅能夠降低學生的學習難度，同時也能加深學生對知識的理解。

1.對感人語句進行批注

在初中語文教材中，大部分的內容都十分適合學生進行閱讀賞析，并且這些文章多數出自名人大家之手，因此在開展閱讀教學時，教師額可以對這些內容進行適當的篩選，引導學生進行學習。這種教學模式不僅能夠提升學生的閱讀能力，同時也能加深學生對教材內容的理解，提升教師的教學效率。

首先，當教師在引導學生對課文進行閱讀賞析時，可以引導學生大聲地朗讀課文，體會文章中所要表達的內容以及情感[1]。隨后，教師可以鼓勵學生運用批注式的方式進行二次閱讀。在閱讀的過程中，要求學生用筆將自己認為情感較為豐富的句子標注出來，并在旁邊寫出自己的感想。通過這種教學模式，學生不僅能夠提升自身的閱讀能力，同時也能提升自身的情感認知能力，促進學生的綜合型發展。

比如，當教師在講解課文《背影》時，可以先要求學生對文章進行通篇閱讀，梳理文章的結構。隨后教師可以鼓勵學生將能夠觸動到自己內心的句子畫出來，比如作者看到父親背影時的感受，以及父親前去買橘子時的那段描寫。當學生完成這一任務后，教師可以鼓勵學生進行交流，并表達自己的看法以及感想，烘托課堂的氛圍，提升學生的學習興趣。

2.對經典語句進行批注

中國的文化經歷過五千年的洗禮，博大精深，源遠流長。在對語文知識進行閱讀的過程中，學生很容易就會被文章中的句子所打動，并形成一定的感悟以及啟發。在初中語文教材中，有許多經典的文章以及詩句。因此，在開展閱讀教學的過程中，教師便可以引導學生對這類的知識進行閱讀，并對其進行適當的批注。比如，當教師在講解與《論語》相關的知識時，便可以引導學生對其中的名句進行批注，比如“吾日三省吾身”、“三人行必有我師”以及“知之為知之”等[2]。在批注的過程中，教師可以要求學生按照自己的理解對這些內容進行翻譯，并表達出自己的想法以及所受到的啟發。在這種教學模式中，學生不僅能夠加深對知識的了解，提升自身的閱讀能力以及學習效果，同時也能鍛煉自身的分析能力以及語言組織能力，進而能夠促進自身的綜合發展。

3.對疑問語句進行批注

在初中語文的閱讀教學中，教師不僅要培養學生的閱讀能力，同時也要重點關注學生的質疑能力以及分析能力的培養，對文章進行深層次的挖掘以及分析，不僅能夠幫助學生深入了解文章內容，同時也能促進學生綜合素養的形成。

在閱讀教學的過程中，教師可以引導學生專心進行閱讀，并對文章進行分析，找出其中的問題并對其進行批注，鼓勵學生找出問題的答案，在自主學習自主研究的過程中獲取新的知識。比如，當教師在講解古文《曹劌論戰》時，便可以鼓勵學生將自己不懂的地方進行標注，并進行提問。比如，針對于“大小之獄，雖不能察，必以情”這一句，許多學生都會將其翻譯成為“無論案件是大還是小，雖然不能查清真相，但一定要按照實際情況進行處理”此時學生就會自動產生疑問：既然無法查明事情的真相，那又應該如何按照實際情況進行決斷呢？此時，學生便可以將自己的疑問標注在文章旁邊，然后進行余下文章的閱讀，通過對余下文章的閱讀分析來看，學生就能夠分析出這句話的正確翻譯形式“無論案件的大小，如果無法查清事情的真相，那有如何按照實際情況進行審判呢？”

在初中語文閱讀教學的過程中，引導學生產生質疑，并對其進行解答，不僅能夠加深學生對知識的記憶以及理解，同時也能鍛煉學生的分析能力以及自主學習能力[3]。

4.結語

綜上所述，在素質教學的不斷深入的當今時代，傳統的教學模式已經無法滿足當前的教學需求。在當今的初中語文閱讀教學中，教師需要不斷地優化自身的教學模式以及教學手段，培養學生的學習興趣，才能夠提升學生的學習效果以及自身的教學質量。因此，在實際的教學過程中，教師一定要擺正自身的教學態度，合理運用批注式教學模式開展閱讀教學，促進學生的綜合發展。

參考文獻：

[1] 白振宇，初中語文教學中批注式閱讀教學的閱讀實施策略[J].東北師范大學人文學院院報，2011，05（ 20）：47 - 48.

[2] 何春風，質疑式批注教學在初中語文閱讀教學中的具體 運用[J].語文教學月刊，2015，08（ 19）：45 - 46.

[3] 楊生亮，初中語文閱讀教學中批注式教學方法的運用[J].現代語文教學（教育研究版），2013，03（11）：12 - 13.