淺談批評與自我批評在初中班級管理中的五種方式

陳成慈

摘要：初中學生處在一個快速發展階段，主要體現為身心發展的不平衡性。作為初中班主任，運用批評與自我批評的方式去管理學生，往往會起到事半功倍的效果。在班級管理、在對學生的思想教育中，不但要有愛心、耐心，同時還要細心地善于批評和自我批評。這樣能夠讓班主任和學生，給予自我認識的機會，讓師生認識到自己的不足加以改正使之變成優點，加深師生之間、同學之間的友誼，提高一個班級的向心力和凝聚力。

關鍵字：初中學生；班主任；班級管理；批評與自我批評

中圖分類號：D261.3

文獻標識碼：A

文章編號：1672 -1578（ 2018） 02 - 0159 - 01

1.班主任自我批評

主題班會是班級教育活動的形式之一，是班主任根據教育、教學要求和班級學生的實際情況確立主題、圍繞主題開展的一種班會活動。通過主題班會來澄清是非、提高認識、開展教育，對促進學生的成長和樹立人生觀都起著重要的作用，是學生的必修課。因此，主題班會是我們所有班主任應用最多也是最有效的教育方法之一，而開展《批評和自我批評》的主題班會，是對學生最有效的教育之一。

下面是我在對2009屆我所帶班級所做的一次檢討書：

對于一個班級而言，她的首要工作是是班風和學風建設，這是一個班級的生命。

同學們，為了我們二（2）班是全校最好的班級，我和你們上下齊心，共同奮斗，創造了今天良好局面。面對著這份沉甸甸的責任，為了提高二（2）班的班風和學風，老師，讓你們飽嘗了不屬于你們同齡人的壓力。這里，老師說聲對不起。昨天晚上和今天早上，我坐在辦公室，認真地給自己做了反省，并寫了這份自責書，向大家作個檢討，希望同學們理解和原諒。

1.1 指定苛刻的作息時間，晨讀時間

由于你們的英語底子薄，老師讓你們每天背誦英語，默寫課文，這是老師的無奈之舉。老師怕部分同學因為將來在中考中因為英語而跌倒，老師雖是一個大男人，但是，我真的很怕、很怕……

1.2 脾氣暴躁，沒經過腦子胡亂說話

給老師訓的同學，你們應該知道，老師是刀子嘴豆腐心。老師是年輕人，比較容易發火，特別是你們不懂事的時候。當老師脾氣上來時，我沒有其他的詞，就有時候說了些粗魯的話。希望在這里能得到同學們的諒解。比如：老師在批評你們的時候，忽視了你們的自尊，老師的問題沒考慮全面，就隨口說出不該是我對待自己學生說的粗話和罵聲；再如因為老師要了解你們，走進你們，在這些日子老師放松了對你們的教育，讓部分同學的不良行為得到了蔓延……這兩個多月來，老師不該發的脾氣經常爆發，希望你們不要怪老師。

1.3 時間抓的太緊，讓你們沒有自由的空間

我們班的底子薄，差生調皮的同學多，面對這種情況，我們二（2）班的同學，我們沒有更好的辦法，只有抓緊充分可利用的時間做各科練習，在做練習中不斷發現自己的不足，而后不斷的去求教、補救，就是老師天天講的：多想、多練、多問。也許，老師的經驗不會豐富，年輕。我想只有這樣，我們二（2）班的全體同學的成績才能更上一層樓，這就是老師抓緊時間不得已的苦衷，希望你們再次原諒老師的不得已。

“人無完人，金無足赤”，圣人也有犯錯的時候，更何況我們這些有七情六欲的凡人呢！只有班主任先批評自己，才能更有力的批評學生。

2.班委、學生自我批評

這節班會課，學生在我的帶領之下班委、學生紛紛走上講臺進行了簡短而有力的“自我批評”。班委們分別就將自己本學期對本職的工作優點、缺點和自己一學期的表現進行闡述，對自己不足的地方進行了自我批評。

這是最吵的一個學生自我批評的內容：老師，同學們，對不起？（他的臉上充滿的懺悔的表情）我知道都是自己不好，因為自己基礎差時常抱怨這個抱怨那個，老師和同學們經常用晚自修的時間給我補課，我還心不在焉，不知足；等老師走后，我還偷偷的去網吧上網，上到很晚回來。第二天作業沒做，就經常去拿其他的同學作業來抄，上課經常睡覺、講話影響其他同學；值日生幾乎都沒做。今天聽了老師的這番話，我心里很難受。

聽了這個同學的自我批評，下面響起了雷鳴般的掌聲。這個掌聲，代表了全班同學對他的原諒。

3.全體學生對班委提意見批評

（1）、（2）兩個部分是老師和學生的自我批評部分，而第二節的班會課，則展開全體學生對班委的批評。

我的做法是：讓班委坐成一排，其他的學生坐在一起。全體同學對每個班委一學期的工作進行點評，表揚優點，指出缺點；班委與班委之間也可進行批評、并且與同學的進行及時的溝通。個個班委要認真好好記錄，有則改之無則加勉。

4.定期召開民主生活會

怕丟面子沒威嚴，怕承認自己的過錯，怕承認自己在工作中的失誤，在今后的工作中沒有說服力！只有我們自己先承認工作的不足，才有權利指出學生的缺點；我每半期要召開一次班級全體師生和全體配班老師召開一次面對面的民主生活會。在民主生活會工作由幾個方面：

第一、要求全體同學想把對老師的要求和對老師平時做的不好的地方全部寫出來，然后在會上一一發言說出來；

第二、事先和科任教師進行溝通，讓教師明白這么做的目的和作用；

第三、讓科任老師把半期的工作思路和方法做個總結、做個自我評價；

第四、學生對科任老師的教學工作進行評價，并指出自己的不解之處和老師的不足之處；

第五、師生之間如何更好解決這些問題進行探討，進行一次面對面的溝通、心與心的溝通。

要讓學生知道不是只有老師能夠批評學生，學生也可以批評老師的。而老師要敢于接受學生正確的批評。接受了批評后我們還要進行自我批評，在批評中不斷的總結新的教育方法，不斷完善自己，使自己在學生中樹立一個崇高的形象。

5.心靈日記

通過心靈日記，我了解了學生做錯事的原因，知道了學生學習與生活的困難，掌握了班級每天所發生的點點滴滴情，明白了學生的心聲……

心靈日記，能夠拉近學生與老師的之間的距離，讓老師不再是學生心中高高在上的人，而是學生的知心朋友，在老師與學生之間搭起一道信任的橋梁，讓學生感到班主任就在身邊、愛就在身邊。

五種方式的批評與自我批評，層層遞進，相輔相成，是我每一學期管理好班級的重要組成部分，是學生實現自我管理、自我教育的有效途徑。

師生之間勇于開展批評與自我批評，就會在班級內創設一種寬松、和諧的民主氛圍，就能培養學生誠實守信的品質和敢于堅持想法的自信心。

參考文獻：

[1] 初中生自主管理的實踐與思考[J].張君衛，文理導航（上旬）.2011（ 10）.