初中語文“綜合性學(xué)習(xí)”目標(biāo)的認(rèn)識(shí)及嘗試

龍兵

摘要：經(jīng)過近20年的發(fā)展，新課程改革的步伐不斷向前，深入到了學(xué)生教育的各個(gè)階段，取得了良好的改革效果，以人為本，培養(yǎng)核心素養(yǎng)的教學(xué)理念深入人心。在新課程改革的影響下，初中語文教學(xué)取得了良好的發(fā)展，如何進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生語文核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生技能和知識(shí)全面發(fā)展，成為了現(xiàn)階段初中語文學(xué)科需要解決的問題。而語文綜合性學(xué)習(xí)教學(xué)模式的出現(xiàn)，有效地解決了目前初中語文學(xué)科遇到的問題。本文就將針對(duì)初中語文綜合性學(xué)習(xí)的特點(diǎn)進(jìn)行研究分析，正確認(rèn)識(shí)初中語文綜合性學(xué)習(xí)，并提出具體的實(shí)施策略，不斷發(fā)展初中語文。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng)；初中語文；綜合性學(xué)習(xí)；目標(biāo)；嘗試

中圖分類號(hào)：G633.3

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1672 -1578（ 2018） 02 - 0167 - 01

引言：初中語文教育，作為學(xué)生學(xué)習(xí)語文的一個(gè)承上啟下的階段，它的重要性人盡皆知。但是傳統(tǒng)的教學(xué)模式，基本上都存在著死板，無趣，學(xué)習(xí)效率低的問題，傳統(tǒng)的教育理念和教育方法已經(jīng)不適合現(xiàn)代的教學(xué)體系，如何解決這種問題，對(duì)于初中教育的發(fā)展，具有建設(shè)性的意義。隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，我國(guó)在21世紀(jì)初就提出了新課程改革方案，經(jīng)過十幾年的發(fā)展，以初中語文學(xué)科為例，取得了不錯(cuò)的改革效果，尤其在綜合性學(xué)習(xí)教學(xué)模式應(yīng)用后。而通過進(jìn)一步研究初中語文學(xué)科綜合性學(xué)習(xí)，對(duì)于進(jìn)一步優(yōu)化初中語文學(xué)科教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生語文核心素養(yǎng)，促進(jìn)初中語文學(xué)科的不斷發(fā)展，具有重要的意義。

1.初中語文綜合性學(xué)習(xí)的特點(diǎn)

初中語文綜合性學(xué)習(xí)，其簡(jiǎn)單來說，是在原有教學(xué)模式的基礎(chǔ)上，將學(xué)生寫作，口語交際以及閱讀能力的培養(yǎng)進(jìn)行有機(jī)融合，實(shí)現(xiàn)學(xué)生多能力，多思維的綜合性發(fā)展。初中語文綜合性學(xué)習(xí)，具有鮮明的特點(diǎn)，其具體表現(xiàn)在以下幾點(diǎn)：

1.1 綜合性特點(diǎn)

初中語文綜合性學(xué)習(xí)的重要特點(diǎn)之一就是綜合性。傳統(tǒng)初中語文教學(xué)模式中，對(duì)于學(xué)生閱讀，口語及寫作能力的培養(yǎng)是分開進(jìn)行的，而這種模式具有一定的弊端。綜合性學(xué)習(xí)打破了這種局面，有效地將閱讀，口語和寫作能力有機(jī)融合在一起。其綜合性表現(xiàn)在多種方面。第一就是學(xué)習(xí)目標(biāo)的綜合，初中語文綜合性學(xué)習(xí)的目標(biāo)可以理解為三維目標(biāo)，其目標(biāo)包括對(duì)于學(xué)生識(shí)字寫字，閱讀，寫作，口語交際四方面內(nèi)容綜合能力，學(xué)習(xí)方法和價(jià)值觀三個(gè)維度目標(biāo)的整合。第二點(diǎn)就是學(xué)習(xí)方式的綜合性，同于傳統(tǒng)教學(xué)過程中的學(xué)習(xí)方法，語文綜合性學(xué)習(xí)方法需要求做到理論與實(shí)踐相結(jié)合，學(xué)生不僅要對(duì)書本內(nèi)容進(jìn)行良好的認(rèn)識(shí)，還要參與到具體的實(shí)踐過程中，對(duì)知識(shí)有更好的理解和掌握。第三就是學(xué)習(xí)內(nèi)容的綜合性，新內(nèi)容，注重于學(xué)生思維的發(fā)展，讓學(xué)生在廣闊的生活世界，認(rèn)識(shí)語文學(xué)習(xí)語文，對(duì)語文有更深地了解和認(rèn)識(shí)。

1.2 實(shí)踐性特點(diǎn)

在語文綜合性學(xué)習(xí)模式下，學(xué)習(xí)過程注重理論與實(shí)踐相結(jié)合。在這一過程中，學(xué)生理解和運(yùn)用知識(shí)，主要是通過在讀寫聽說的不斷實(shí)踐，通過實(shí)踐與應(yīng)用相結(jié)合，學(xué)生們能夠更好地理解語文相關(guān)知識(shí)。語文綜合性學(xué)習(xí)模式的應(yīng)用過程中，我們就不難看出，綜合性學(xué)習(xí)的重要特點(diǎn)就是實(shí)踐。教師引導(dǎo)學(xué)生利用語文知識(shí)解決生活實(shí)際問題，策劃和舉辦班級(jí)及學(xué)校相關(guān)活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生多渠道獲得知識(shí)，自主學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)習(xí)成果進(jìn)行良好展示，這些種種的學(xué)習(xí)活動(dòng)都是為了學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合，采用學(xué)生的實(shí)踐能力和應(yīng)用能力。

1.3 開放性特點(diǎn)

在傳統(tǒng)教學(xué)模式下，學(xué)生的學(xué)習(xí)被限制的課堂中，學(xué)習(xí)內(nèi)容也受到了極大的限制。而語文綜合性學(xué)習(xí)改變了這種局面，加強(qiáng)的學(xué)生課堂與課外的聯(lián)系，強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)自然，社會(huì)進(jìn)行良好溝通。綜合性學(xué)習(xí)，讓學(xué)生從封閉的學(xué)習(xí)向開放的學(xué)習(xí)進(jìn)行轉(zhuǎn)變，學(xué)習(xí)范圍也不僅僅局限于課堂，而是有目的性地向周圍擴(kuò)展。學(xué)習(xí)內(nèi)容上也具有極大的開放性，學(xué)生接受知識(shí)的途徑不僅僅是教材，而更應(yīng)該包括多元信息。學(xué)習(xí)過程上也具有極大的開放性，學(xué)生充分發(fā)揮了主觀能動(dòng)性，因?yàn)楹湍芰Φ玫搅藰O大的發(fā)展。

2.開展初中語文綜合性學(xué)習(xí)的具體措施

2.1 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生自主探究

在傳統(tǒng)的初中語文教學(xué)過程中，課堂中往往是以教師作為主體，學(xué)生只是只是被動(dòng)的接受者，課堂環(huán)境往往壓抑不已，課堂氛圍死氣沉沉。事實(shí)也證明這種落后的教學(xué)方法對(duì)于提高學(xué)生語文閱讀能力十分不利。所以說，在初中語文教學(xué)中，教師要?jiǎng)?chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，通過良好的教學(xué)氛圍來激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣。這也要求教師與學(xué)生之間進(jìn)行良好的溝通，教師要充分了解學(xué)生的內(nèi)心狀，與學(xué)生做朋友，良好的師生關(guān)系是創(chuàng)造良好課堂的關(guān)鍵。同時(shí)，在課堂中，教師也要通過多種教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，例如教師可以用聲情并茂的語言來感染學(xué)生，以此來更好地理解課文內(nèi)容。除此之外，還可以通過多媒體教學(xué)手段進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生充分激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。教師也要鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立思考分析，通過分組討論的方式營(yíng)造輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在知識(shí)的碰撞中得到更多。

2.2 三位一體，實(shí)現(xiàn)綜合性學(xué)習(xí)體系

要想讓學(xué)生提高語文素養(yǎng)，就需要讓學(xué)生進(jìn)行大量的文學(xué)閱讀，以此來提升學(xué)生的知識(shí)積累量，同時(shí)在閱讀過程中，還能夠培養(yǎng)學(xué)生閱讀分析習(xí)慣。在進(jìn)行閱讀的時(shí)候，教師可以通過讓學(xué)生寫讀后感的方式培養(yǎng)他們的寫作能力，教師要鼓勵(lì)他們養(yǎng)成良好的記錄習(xí)慣，形成自己獨(dú)特的寫作風(fēng)格。在閱讀過程中，學(xué)生與作者的情感相互交融，在進(jìn)行讀后感的書寫時(shí)，將自己的情感體驗(yàn)與欣賞的字詞語段記錄下來，形成自己的文化積累，隨后。教師可以針對(duì)實(shí)際的教學(xué)情況，創(chuàng)設(shè)具體的情境，讓每個(gè)學(xué)生都參與了情景中去，通過角色扮演的方式來充分吸引學(xué)生注意力，提高他們的學(xué)習(xí)興趣，提升口語能力，加深他們對(duì)于知識(shí)的理解，實(shí)現(xiàn)他們思維能力與邏輯分析能力的提升。

3.結(jié)語

初中語文教育對(duì)于學(xué)生的語文學(xué)習(xí)具有承上啟下的作用，這也決定了初中語文教育的重要性。構(gòu)建高效的語文綜合學(xué)習(xí)模式，對(duì)于學(xué)生的全面發(fā)展，對(duì)于初中語文教育的進(jìn)步意義重大。只有不斷的深入推進(jìn)初中語文綜合性學(xué)習(xí)，語文教育的質(zhì)量以及教學(xué)效率，才會(huì)有質(zhì)的飛躍。

參考文獻(xiàn)：

[1] 蔡紅俠，初中語文綜合性學(xué)習(xí)存在問題及對(duì)策研究[D].沈陽師范大學(xué)，2012.DOI：10， 7666/d.D361725.