初中歷史教學中學生學習興趣的培養策略

周永紅

摘要：興趣是學生更好進行學習的的內在驅動力。在初中歷史教學當中，怎樣更好培養起學生對于這門學科的學習興趣，是非常重要的。它可以激發出學生潛力，讓學生更為主動地參與到學習中，逐步形成一個正確的歷史觀念。本文主要對怎樣有效培養初中學生對于歷史學科的學習興趣，提出了自己的淺見，旨在讓學生更加客觀地去了解歷史，從而提升學生的綜合素質。

關鍵詞：初中歷史；學習興趣；教學方法

中圖分類號：G633. 51

文獻標識碼：A

文章編號：1672 -1578（2018）02 -0179 -01

引言：在我國的發展過程中，源遠流長的歷史成就了中華民族的璀璨文明。我國一直以來都非常重視歷史方面的教育，在現實生活當中，對于歷史教學質量方面的要求也在不斷提升。學習歷史，可以幫助學生構建起正確的世界觀、歷史觀，發展起學生的愛國情懷以及良好的道德品質。發展學生的學習興趣是讓更好學習初中相關歷史知識的最好方式。

1.利用情景導入法，激發學生學習興趣

首先，教師可以用講故事的方法導入課堂。中學生因為他們自我身心發展有一定規律性，總講故事的方法導入要學習的內容，可以大大提升學生的學習興趣。歷史教師可以以教學內容為依據，給學生講述相關的歷史小故事，自然而然地導入課程，讓學生可以融入到教學情境中去，調動學生對于歷史學科的學習興趣。比如說，教師在對人教版初中歷史課程“統一國家的建立”的相關知識進行教學時，教師就可以把秦始皇進行“統一六國”的故事內容作為課堂導入的部分，讓學生更好地去理解秦代作為中國歷史上第一個大一統的封建王朝其中的道理所在，調動學生興趣，讓學生在歷史書上尋找其中的緣由。

其次，教師還可以利用起詩歌辭賦進行課堂導入。我國的古詩詞可以很好地對時代特色的歷史風貌進行體現，也是研究歷史中的一種參考的類型。所以，歷史教師可以把相關歷史朝代的背景作為依據，去把相關的詩詞用作課堂導入，利用詩詞讓學生更好了解歷史，拉近學生和歷史之間的距離。比如教師在對人教版初中歷史“萬千氣象的宋代社會風貌”的相關知識進行教學時，就可以把明代李東陽的《清明上河圖》其中的“清明上河俗所尚，傾城士女攜童兒。”詩句，來進行課堂導入，利用詩人對北宋京城“東京汴梁”這種闡述，讓學生可以對詩歌所處的背景，有強烈的好奇心，激發學生學生自主去學習和探究宋代社會風貌相關知識點的探索欲望。

最后，教師可以很好地利用起歌謠進行課堂導入。因為歷史學科當中很多的事件都是不能夠進行重現的，所以學生在學習中就很難融人到歷史教學情境中去。歌謠是非常具有趣味性的，可以很好地對相關的歷史時代背景進行體現，把歌謠應用到初中歷史教學中的課堂導入部分，可以促進學生更好融入到一定的教學情境中去。比如說，教師在對初中歷史課程“伐無道、誅暴秦”相關知識進行教師時，教師就可以讓學生一起來演唱“大楚興，陳勝王”，從而導入秦末陳勝起義的學習內容，讓學生通過歌謠去了解在秦末暴政之下，陳勝和吳廣揭竿而起的部分知識，讓學生對秦末農民大起義的歷史有所了解。

2.建立良好的師生關系

良好和諧的師生關系是讓學生對歷史學科的學習產生興趣的一個基礎。師生之間貓做到互相尊重和信任，共同營造輕松和愉悅的課堂學習環境。友好和諧的師生關系，可以促進初中學生的全方位發展。歷史教師應該要不斷引導著學生的學習進步，教師要和學生之間多進行溝通、交流，努力給學生提供一個良好的學習環境。首先，教師要多去關愛學生，多去幫助學生，并指導更好學生學習歷史知識，構建良好和諧的新型師生關系。教師必須要帶著一顆愛心去組織教育活動，在傳統的教學活動當中，主要是以教道尊嚴為重點內容，教師應該更多地去尊重學生，尊重他們的人格和尊嚴。我們必須注重的一點就是，不能夠在全班同學中對任何一個學生進行批評，教師在學生有問題出現的時候，可以在課后和學生進行單獨的交流，并充分激勵學生，幫助學生更好提升自己。另外，教師還要注重對于自身的整體素質的提升。歷史教師不但自身要有十分深厚的專業知識基礎能力，還要具備一定的親和力、要真誠地去對待學生、還要注重信譽，讓學生對歷史產生一定興趣。所以，教師還要重視自我修養的提升，無形之中地去影響自己的學生。學校里面經常會有教學水平差不多的教師，然而他們的教學成績卻產生了一定差距，按照相關的調查結果，我們可以得知，重點就是其中一位教師更受到學生的喜歡，而另外一位是相對而言學生不怎么喜愛的教師。受到學生喜愛的教師，兼具愛心、責任心，所以受到了學生喜愛和歡迎，并可以做到和學生更好地進行溝通。

3.充分利用教學資源

第一，教師可以把歷史書本中的插圖進行充分利用，讓歷史知識變得更加形象生動。歷史教材插圖非常直觀且生動活潑，她表現了一定的歷史主題，這同時作為初中歷史教材當中的一大特色所在。在中國實施的教學改革的基本背景之下，對于歷史教科書的編寫受到了一定程度上的重視。所以，歷史教學活動當中，教師應更好地應用到部分歷史插圖，尤其在教學活動當，可以對部分具有思想性和藝術性的教材中的插圖進行運用。其次，可以利用起多媒體教學方式，從而充分學生的學習興趣。現階段，中國越來越注重教育的發展，各種的教學技術方式也層出不窮，多媒體技術可以把文字、影像以及圖片充分融合起來，讓它們形成一個有機的整體，在現階段的教學實踐當中，多媒體教學方式得到了越來越廣泛的應用，尤其因為歷史知識年代非常久遠，和現代的社會生活存在著距離感，所以對多媒體教學方式進行充分應用，可以充分地調動起初中學生的學習自主性，讓歷史知識內容變得更加形象化、生動化，讓學生更為積極、主動地參與到歷史學科的學習當中去。

4.結語

總而言之，歷史學科是初中學習階段當中的一門重要課程，學生不僅要對歷史知識進行認真學習，還要對其有深入的掌握。教師應該把發展學生學習歷史的濃厚興趣作為自身的一大教育目標。筆者主要對怎樣激發學生學習歷史的興趣，發表了自己的淺見，旨在為相關人員提供借鑒意義。

參考文獻：

[1] 劉麗霞，初中歷史教學中學生學習興趣的有效培養策略[J].文理導航（上旬），2015，10：71.

[2]姜紅，初中歷史教學中學生學習興趣的有效培養策略分析[J].中華少年，2015，26：20.

[3] 彭華英，初中歷史教學中學生學習興趣的有效培養策略分析[J].新課程（中學），2015，11：101.