如何培養“多管閑事”的學生

羅銀珍

中圖分類號：G717

文獻標識碼：A

文章編號：1672 -1578（ 2018） 02 - 0281 - 01

“小悅悅事件”已煙消云散，然而小悅悅事件的背后人世間冷漠的問題卻發人深省。廣東省委書記汪洋呼吁，“我們每一個人都要用良知的尖刀來深刻解剖自身存在的丑陋，忍住掛刮骨療傷的疼痛來喚起社會的警醒與行動，在公眾參與下創造揚善懲惡的制度條件和社會環境，努力提升全社會道德水平和每一個人的道德良知，避免類似事件的再次發生。”我想，這不僅是成年人要面對的社會問題，作為教育工作者、小學班主任，我更是忐忑不安，陷入深思：到底要把這群剛步入小學，接受思想啟迪教育的學生培養成為什么樣的人呢？是該勸誡他們只做好自己的事情，少管閑事，少惹麻煩？那么如何才能真正培養學生學會獨立，具有明辨是非，具有正確價值觀的人呢？筆者認為應該把學生培養成多管“閑事”的人。那么如何培養多管“閑事”的人呢？

1.培養多管閑事學生的重要性

剛參加工作的時候的我，面對自己班學生愛打小報告、多管閑事而苦惱不已，那時候每天上完課剛回到辦公室，總有三五成群的學生往我辦公室跑去，這個學生投訴誰亂丟垃圾、說粗口，那個學生說誰私自拿了他的學習用品，而另一個學生舉報誰與誰吵架甚至打架。我一聽完學生打的小報告，二話沒說直奔教室直接處理這些事情，一天下來除了上課還要處理這些瑣碎的事情，把自己弄得焦頭爛額、精疲力竭，恨不得自己能有三頭六臂。同時也心灰意冷，覺得自己班的學生怎么那么麻煩，何時才能讓自己耳根清凈一些呢？第二年自己調整了班主任的管理方法，不與學生太親近，樹立一位嚴師形象。事實上，找自己學生是少了，有些學生見到自己也唯唯諾諾，甚至迎面看到我竟然低頭敬禮然后快速走開了，但班里出現打架事件卻不知道，直到事情發展到最糟糕狀態才發現。難道這就是我自己想要的結果嗎？我很糾結。直到有一天，在一次偶然的機會，再次看到《唐太宗、魏征的歷史故事》，唐太宗把魏征看作是了解自己得失的一面鏡子，這既是對他們君臣關系的生動概括，也是對魏征的公正評價。這故事使我恍然大悟。作為班主任，只有培養學生多管閑事，才能在第一時間及時掌握班里的風吹草動，了解班里所發生的事情，才能耳聽八方，才能未雨綢繆，把更多的事情防范于未然。

2.培養多管閑事學生的措施

2.1 強化日常知識的系統學習

從開學的第一天我就上安全教育課，我是系統讓學生學習我們學校的校規、日常規范需要做到的事項和安全小常識等知識，其中安全小常識有在校的安全和校外安全，包括食品安全、防雷、防電、防水、交通等安全。臨危逃生的基本原則：（1）保持鎮靜，趨利避害。（2）學會自救、保護自己。（3）想方設法，不斷求救。（4）記住四個電話：“119”火警電話、“110”報警電話、“122”交通事故報警電話、“120”急救電話，讓學生在多管閑事的時候學會理智多管閑事，學會保護自己。

2.2 樹立“我為人人”服務意識

從學生剛進入學校的第一天，我就開始讓學生們了解這所學校的歷史及現狀并且引導他們展望這所學校的未來。讓他們以選舉的方式確定班規。同時讓學生了解我們這所學校及以前我教過的那些優秀學生為人處世的方法和感人故事。通過樹立榜樣，讓學生明確目標，明確自己所承擔的角色與任務，更讓學生從小做起，在學習與生活中加強團結，提高了人與人之間的相互幫助意識，樹立了“我為人人”的服務觀念，從而營造全社會良好的愛心與奉獻氛圍。

2.3 傳授學生如何多管閑事的方法

實行一扶、二領、三放手的培養方法。

（1）“扶著走”

“扶著走”的關鍵是抓好“第一次”。一個新的班集體組成以后，對于所有的學生來說，會遇到一連串的第一次——第一次早讀，第一次上課、第一次勞動，第一次組織課外活動、第一次處理突發事件等。在“第一次”前，班主任要耐心指導，手把手地教。

（2）“領著走”

這是半扶半放階段。愛管閑事的學生們有了一些工作實踐經驗以后，班主任可在各種具體工作之前，請愛管閑事的學生提前設想，提前安排，自己充當參謀。如：班里組織春游活動，班主任先請愛管閑事的學生談談具體想法，參與春游方案的設計中來；開展主題隊會時候，讓學生參與策劃。像這樣經過班主任的耐心引導，愛管閑事的學生就會逐漸成熟起來，學生的愛管閑事的能力也逐漸提高了。

（3）“放開走”

學生們有了一定“多管閑事”的工作能力后，班主任應放手讓他們大膽地工作。“放開走”并不是撒手不管，班主任可以在班會、主題班會、主題隊會中讓多管閑事的學生互相交流經驗，交流自己案例，開展批評和自我批評。班主任要大力表揚那些熱心管理、敢于管理，獨擋一面的學生，通過一份加減分的表格監督并促進多管閑事學生的能力。這份表格由比較公正、有威信的學生來填寫，表格內容包括什么事情、誰處理、怎么處理、處理結果反饋、反思等。然后把那些合理、有創意的處理方法在下一次主題班會中學習交流，共同提高工作能力，做到以點帶面，全面調高的效果。

2.4 提供多管閑事的舞臺

多管閑事的學生相對表現欲更強烈，更渴望在公眾的視線中展示自我。我會提供一個人人平等、寬敞的大舞臺讓學生多管閑事。如在布置教室的時候，學生因為愛多管閑事，他們充分發揮自己的想象力和特長，構思并布置出“放飛夢想”、“百花園”兩個充滿童趣的欄目。多管閑事讓孩子們學會了合作、學會了分工，學會了布置自己班的教室，在布置教室之中培養了團結的意識，更讓他們懂得這是自己的勞動成果，讓更多的人來保護這些勞動成果。

3.培養多管閑事學生的意義

多管閑事讓學生在監督別人的同時懂得了嚴于律己，讓學生在處理問題中不僅鍛煉了自己的能力也提高了自己的認識和鑒別能力。讓人人有事做，事事有人做。培養多管閑事的學生是一項艱巨的教育工作，其實也是系統的社會工程。只有讓我們學生人人多管閑事，會管閑事、善管閑事，他們今后就可造就成有獨擋一面的工作能力和社會經驗的行動“巨人”，而不只是停留在理論口號上的“矮子”。也只有我們校園多一些愛管閑事的學生，我們的社會才會有更多愛管閑事的大人，我們的世界就能充滿著愛的陽光！