信息技術(shù)在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用研究

鄒婷

摘要：近幾年來隨著新媒體時代的到來，信息技術(shù)在我國各行各業(yè)得到了廣泛的應(yīng)用，將信息技術(shù)應(yīng)用到教學(xué)中，可充分的借助于信息技術(shù)及網(wǎng)絡(luò)上的教學(xué)資源，豐富教學(xué)內(nèi)容，更好的為學(xué)生進行教育服務(wù)。本文通過分析信息技術(shù)在小學(xué)美術(shù)課教學(xué)應(yīng)用中的現(xiàn)狀，研究了在小學(xué)美術(shù)教學(xué)過程中應(yīng)用信息技術(shù)的策略，以期為廣大的師生提供理論指導(dǎo)與經(jīng)驗借鑒。

關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù)教學(xué);信息技術(shù);應(yīng)用策略

中圖分類號：P624 ? 文獻標(biāo)識碼：A ? 文章編號：1672-9129（2018）15-0185-01

Abstract： In recent years， with the arrival of the new media era， information technology has been widely used in all walks of life in our country， applying information technology to teaching， giving full help to information technology and teaching resources on the Internet， enriching teaching content， and better serving students.by analyzing the present situation of information technology in primary school art teaching， this paper studies the strategies of applying information technology in elementary school art teaching， in order to provide theoretical guidance and experience for teachers and students.

Keywords： primary school art teaching;Information technology;Application Policy

將信息技術(shù)應(yīng)用到小學(xué)美術(shù)教學(xué)，可以集文字圖像視頻音頻等多項內(nèi)容于一體，完成了小學(xué)美術(shù)教學(xué)的交互性和集成性，對于提升小學(xué)生在美術(shù)教學(xué)的過程中擁有更好的審美能力，陶冶學(xué)生的情操有非常重要的促進作用，同時對于培養(yǎng)學(xué)生成為德智體美勞全面提升的綜合性素質(zhì)人才，也有非常深遠(yuǎn)的意義。

1 信息技術(shù)在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用現(xiàn)狀

借助于信息技術(shù)在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用，能夠為小學(xué)美術(shù)課堂營造一種新穎而有趣的教學(xué)氛圍，有效的幫助美術(shù)教師豐富教學(xué)資源，充分的發(fā)揮出美術(shù)教師在美術(shù)課堂上的引導(dǎo)和輔助教學(xué)的作用，同時又能夠借助于信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)多樣化的美術(shù)教學(xué)情景，充分的凸顯出學(xué)生在小學(xué)美術(shù)課堂中的主體地位，從而使小學(xué)生能夠借助于信息技術(shù)進行充分的自主學(xué)習(xí)和探究，有效的提升了小學(xué)生在美術(shù)課堂中的學(xué)習(xí)積極性和探索創(chuàng)新的能力。因此小學(xué)美術(shù)教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)既有利于教師教學(xué)，也能夠更好的幫助學(xué)生進行學(xué)習(xí)，對于提升小學(xué)美術(shù)的課堂教學(xué)質(zhì)量和水平有非常重要的作用。

然而在信息技術(shù)為小學(xué)美術(shù)課堂的教學(xué)質(zhì)量提升帶來了非常重要的價值的同時，對于現(xiàn)階段小學(xué)美術(shù)課堂中信息技術(shù)的應(yīng)用也存在著很多的問題：

1.1有很多小學(xué)美術(shù)教師對于信息技術(shù)的操作技能不強。在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)，其主要的操作者和執(zhí)行者來自于美術(shù)教師，然而由于很多小學(xué)美術(shù)教師是非信息技術(shù)專業(yè)畢業(yè)的學(xué)生，而且還有的很多小學(xué)美術(shù)教師年齡較大，對于信息技術(shù)的掌握缺乏基礎(chǔ)，因此在小學(xué)美術(shù)課堂中對于信息技術(shù)的應(yīng)用效率較低。只是簡單的向?qū)W生進行圖片、視頻的展示，幫助學(xué)生下載較多的美術(shù)資源，而在課堂中借助于信息技術(shù)進行美術(shù)繪畫與創(chuàng)作的相關(guān)技術(shù)相對缺乏，不能充分的借助于信息技術(shù)和多媒體工具將美術(shù)中的基礎(chǔ)理論知識更形象的展示給學(xué)生，導(dǎo)致信息技術(shù)在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中沒有充分的發(fā)揮出應(yīng)有的功能，沒有將更好的教學(xué)效果呈現(xiàn)在課堂上，使得小學(xué)美術(shù)課堂中信息技術(shù)的應(yīng)用效果大打折扣。還有的美術(shù)教師為了課堂的簡單，只是簡單的從網(wǎng)絡(luò)中將美術(shù)課件下載下來，原版照抄用于課堂教學(xué)，與學(xué)生的現(xiàn)實學(xué)習(xí)情況不相符，反而影響了學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效果。

1.2在美術(shù)課堂中教師對于信息技術(shù)的應(yīng)用切入點把握不夠準(zhǔn)確。要想使信息技術(shù)在美術(shù)課堂教學(xué)中起到應(yīng)有的教學(xué)效果，信息技術(shù)的應(yīng)用切入點把握非常重要，把握得準(zhǔn)能夠起到積極有效的促進效果，全面提升美術(shù)課堂的教學(xué)質(zhì)量，如果教師對于信息技術(shù)的認(rèn)識不到位，把握不準(zhǔn)，在課堂中只是簡單的生搬硬套，反而會影響美術(shù)課堂中學(xué)生的學(xué)習(xí)氛圍，有適得其反的效果。例如在小學(xué)美術(shù)教學(xué)公教學(xué)生學(xué)習(xí)素描靜物這一課時，如果教師在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)就通過多媒體，將很多素描靜物的范畫展示給學(xué)生，然后告訴學(xué)生這是素描。很顯然這是信息技術(shù)和多媒體的介入太早，學(xué)生對于素描還沒有準(zhǔn)確的認(rèn)知和思考，教師便將樹苗的相關(guān)特征向?qū)W生進行了展示，超出了學(xué)生的認(rèn)知能力和接受能力，同時也使學(xué)生對于素描失去了自主學(xué)習(xí)和深入探究的興趣，不利于學(xué)生更好的學(xué)習(xí)。

2 信息技術(shù)在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用策略

2.1借助于信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)情景提升學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，借助于信息技術(shù)豐富的網(wǎng)絡(luò)資源和多種多樣的教學(xué)課件，可以幫助小學(xué)美術(shù)課堂構(gòu)建輕松和諧的氛圍，從而使學(xué)生在美好的課堂環(huán)境下進行學(xué)習(xí)，有助于幫助學(xué)生更好的體驗美觀察沒，開發(fā)出創(chuàng)造美的潛力，是學(xué)生更好的學(xué)習(xí)美術(shù)知識。在一種美好的環(huán)境下進行美術(shù)教學(xué)，同時也能夠有效的激發(fā)出學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)知識的興趣，積極的投入到課堂學(xué)習(xí)中，主動的探索和創(chuàng)造美術(shù)，全面提升學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)。例如在教學(xué)生學(xué)習(xí)《心中的風(fēng)景》這一課時，首先可以讓學(xué)生以小組合作的方式，將自己心中所能想象到的地域風(fēng)景、特色風(fēng)景進行描述，在小組中進行互動交流，并總結(jié)出各種風(fēng)景不同的特點。然后再借助于信息技術(shù)，將每位同學(xué)心中想象的最美風(fēng)景下載下來，讓學(xué)生直觀的觀看美圖和風(fēng)景視頻時，再一次真切的感受到美景之美，給學(xué)生以一種美的視覺沖擊，再次用美震撼學(xué)生的心靈讓學(xué)生徹底的感受到美景，從而幫助學(xué)生具有更好的美的創(chuàng)造力，為學(xué)生進行《心中的風(fēng)景》創(chuàng)作提供靈感。

2.2借助于信息技術(shù)在課堂中發(fā)揮學(xué)生的主體作用。小學(xué)美術(shù)教學(xué)的目的是將學(xué)生至于學(xué)習(xí)的主體地位，讓學(xué)生通過美術(shù)學(xué)習(xí)激發(fā)出學(xué)生的大腦思維，從而使學(xué)生具有發(fā)現(xiàn)美觀察美的能力同時具有創(chuàng)造美的潛力，使小學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)能夠得到培養(yǎng)和提升。而我們將信息技術(shù)融入到小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，可以將圖片視頻、動畫等多種美的事物通過更直觀的方法呈現(xiàn)給學(xué)生，使學(xué)生擁有了全新的學(xué)習(xí)感覺，同時相比傳統(tǒng)美術(shù)課堂中教師講授學(xué)生接收似的教學(xué)方法，學(xué)生借助于信息技術(shù)能夠更加主動的對美術(shù)知識進行思考學(xué)習(xí)，有效的提升了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和探究能力，同時也凸顯出了素質(zhì)教育改革下學(xué)生的主體地位，有效的提升了小學(xué)美術(shù)的課堂教學(xué)效果。

結(jié)語：隨著素質(zhì)教育改革和新課程標(biāo)準(zhǔn)要求的執(zhí)行，為了全面培育德、智、體、美、勞綜合發(fā)展的新世紀(jì)人才，美術(shù)學(xué)科在小學(xué)教育中越來越受到重視，現(xiàn)階段大量的研究和實踐不斷的對小學(xué)美術(shù)教學(xué)進行教學(xué)觀念和教學(xué)模式改革，拓展美術(shù)教學(xué)路徑，創(chuàng)新小學(xué)美術(shù)的教學(xué)方法，全面提升小學(xué)美術(shù)的教學(xué)教學(xué)質(zhì)量和水平。

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