淺談如何將微課帶入初中英語的課堂教學(xué)中

劉婷婷

摘要：隨著英語課程的不斷改革，我們的英語課堂引入了各種先進(jìn)的英語教學(xué)理念和方法。初中是英語教學(xué)的重要階段一，有必要盡快改進(jìn)和完善英語課堂教學(xué)。提高我國英語教學(xué)水平。本文主要探討了英語教學(xué)改革的創(chuàng)新方面一微課教學(xué)，并對如何將微課教學(xué)納入初中英語教學(xué)課堂提出了一些建議。

關(guān)鍵詞：初中英語;微課教學(xué);策略滲透

中圖分類號：G434 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1672-1578（2018）12-0155-01

1.微課的主要特點(diǎn)

初中英語微課是初中英語教學(xué)中使用的一種視頻文件。主要就是利用一節(jié)微課解決一個具體問題，主要特點(diǎn)就是“時間短、策略精、效率高”。在解決具體教學(xué)內(nèi)容時，可以設(shè)置教學(xué)時間為幾分鐘或十幾分鐘，有的只需一分鐘的時間，微課的特點(diǎn)如下：一是具有強(qiáng)大的教學(xué)功能。網(wǎng)絡(luò)資源有效地支持了當(dāng)前的教學(xué)活動，也加快了微課程的開發(fā)，充分利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，微課程得到了更廣泛的傳播，同時有助于節(jié)省制作成本，學(xué)習(xí)者可以下載和隨時在線觀看。二是效果明顯。通常，教師每周需要10至14節(jié)課，這意味著教師將在一周內(nèi)重復(fù)10到14次。在這次反復(fù)排練中，教師需要很大的耐心，但他們也需要投入更多的精力和時間。教師可以截取自己認(rèn)為最為精彩的講解過程制作成微課課件，可以收到更好的教學(xué)效果。三是能突出學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位。在實(shí)際教學(xué)過程中，一些教師指導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中運(yùn)用各種學(xué)習(xí)方法。在目前，網(wǎng)絡(luò)已進(jìn)入社會的各個領(lǐng)域。學(xué)生可以在課堂上用手機(jī)記錄下教師講座的全過程，然后在課后進(jìn)行認(rèn)真的研究和學(xué)習(xí)。同時也可以應(yīng)用于課后的復(fù)習(xí)當(dāng)中;在全面考慮當(dāng)前學(xué)生特點(diǎn)的前提下，發(fā)揮微博、微信、騰訊、優(yōu)酷等軟件的作用，鼓勵學(xué)生在學(xué)習(xí)中應(yīng)用各種平臺，從而掌握更為豐富的知識，也可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。

2.如何將微課引進(jìn)英語教學(xué)中，以提高學(xué)習(xí)效率

2.1 借助微課讓學(xué)生進(jìn)行課前預(yù)習(xí)或課后復(fù)習(xí)

目前，大多數(shù)學(xué)生不會主動預(yù)習(xí)，而基礎(chǔ)較好的學(xué)生可以根據(jù)音標(biāo)預(yù)習(xí)新的英語單詞。而基本偏差的學(xué)生回到家后，甚至連英語書都不愿望上一眼，即使拿著書，也無從下手，針對這些情況，我們可以事先錄制好相應(yīng)的微課。如本節(jié)單詞類微課，課文跟讀式微課，問題啟發(fā)式微課等等。教師可以將要學(xué)習(xí)的與本課或本單元主題相關(guān)的內(nèi)容，以微課的形式提前布置給學(xué)生，起到預(yù)覽的作用。此外，教師還可以記錄下重難點(diǎn)內(nèi)容的分析講解，讓學(xué)生在課下研究。促進(jìn)理解和鞏固課堂內(nèi)容，并解決課堂中未解決或模糊的部分。可以在課后選擇相應(yīng)的知識點(diǎn)，反復(fù)學(xué)習(xí)，直到您完全理解為止。微課使學(xué)生在復(fù)習(xí)或自主學(xué)習(xí)過程中遇到了問題可以及時查閱視頻，極大地方便了學(xué)生的學(xué)習(xí)。此外在課堂學(xué)習(xí)之余，教師可以為學(xué)生提供一些可以拓寬知識面的微課，開拓學(xué)生思維提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.2 利用微課導(dǎo)入即將要教授的新課程內(nèi)容

在教授新課程內(nèi)容時，教師應(yīng)仔細(xì)設(shè)計(jì)課件內(nèi)容并制作相應(yīng)的視頻或幻燈片。通過音像讓學(xué)生樂于接受，容易記憶學(xué)習(xí)知識，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，便于學(xué)生學(xué)習(xí)。例如，在講授“chase”時，可以先設(shè)定貓捉老鼠的故事情境，結(jié)合微課動畫方式創(chuàng)建一個房間，放置一些生活中學(xué)生常見的物品，再播放貓追逐老鼠的視頻，在老鼠逃跑的過程中教師可提出問題：

師：Where is the mouse？？生：Run away！？師：Where did themouse run？？生：House！

如此反復(fù)練習(xí)，學(xué)生也能扎實(shí)掌握這一單詞且印象深刻。

2.3 利用微課突破英語語言點(diǎn)

傳統(tǒng)教學(xué)中很多英語教師都是利用一些購買的試題或者自己設(shè)計(jì)的題目打印之后發(fā)放給學(xué)生，讓學(xué)生進(jìn)行閱讀練習(xí)。但是這種知識點(diǎn)鞏固與理解的方式太過機(jī)械化，時間長了學(xué)生就會產(chǎn)生厭煩感，甚至再碰到一些難題的情況下抄襲別人的答案，鑒于此，本文認(rèn)為，學(xué)生抄襲作業(yè)往往是對該門學(xué)科的內(nèi)容失去興趣或者沒有信心造成的，抑或是由于作業(yè)量過大，知識點(diǎn)理解不到位造成的心理障礙。所以英語教師可以利用微課短片來講解一部分語言點(diǎn)，例如在講授“I am going to go shopping the dayafter tomorrow”這個語言點(diǎn)，教師可以利用微課視頻中的周末生活小場景的勾起學(xué)生曾經(jīng)購物的一些回憶，然后讓他們透過對話和發(fā)問有效利用“be going to”結(jié)構(gòu)在計(jì)劃打算做某事方面的應(yīng)用，這樣教授語言點(diǎn)的優(yōu)勢在于，微課視頻的直觀性、生活化與語言結(jié)構(gòu)變化的形象性有助于學(xué)生理解句子結(jié)構(gòu)，增加學(xué)習(xí)興趣，從而能在更短的時間里面讓學(xué)生掌握某個知識點(diǎn)，而且會記憶得更牢靠。

3.結(jié)語

科學(xué)技術(shù)的發(fā)展給傳統(tǒng)教學(xué)方法帶來了科學(xué)技術(shù)的更新，以及改變傳統(tǒng)教學(xué)方法的外在條件。作為一種新型的課程模式，它更好地滿足了現(xiàn)代學(xué)生由于英語語言環(huán)境不足而無法隨時學(xué)習(xí)英語知識的不足，滿足互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展帶來的科技進(jìn)步以及信息獲取的新方式方法，滿足互聯(lián)網(wǎng)帶來的地球村的形成所造成的信息交流便捷化、國際化。為了幫助英語教師更好地開展教學(xué)活動，微課是目前不可替代的先進(jìn)輔助教學(xué)方法。要合理利用其優(yōu)勢，優(yōu)化傳統(tǒng)教學(xué)方法，提高英語教學(xué)效率，促進(jìn)英語教學(xué)的改革與發(fā)展，為實(shí)現(xiàn)“中國夢”做出貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

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