新時代下的初中信息技術(shù)課堂有效教學(xué)探討

溫慶君

摘要：隨著新課程改革的出臺，課堂教學(xué)也隨之邁向了嶄新的時代，初中信息技術(shù)課堂也受到了足夠的重視，學(xué)校及教師不斷應(yīng)用新的教學(xué)方法以達到傳遞知識的教學(xué)效果。本文從分析初中信息技術(shù)課堂有效教學(xué)方法的實際意義著手，探討了實現(xiàn)和完善初中信息技術(shù)課堂有效教學(xué)的方法。

關(guān)鍵詞：初中;信息技術(shù);課堂;有效教學(xué)

中圖分類號：G633.67 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1672-1578（2018）12-0189-01

在目前我們已經(jīng)進入了一個信息時代，信息技術(shù)的教育已經(jīng)成為中學(xué)生必不可少的一門課程，不僅覆蓋了當(dāng)今世界流行的軟件應(yīng)用，也將計算機基礎(chǔ)數(shù)據(jù)處理等信息技術(shù)加入了教材里，不僅培養(yǎng)學(xué)生處理信息的能力，也將信息技術(shù)的基本知識、信息采集、信息處理等實踐技能成為學(xué)習(xí)的主要目標(biāo)，發(fā)揮學(xué)生的主動學(xué)習(xí)興趣，利用信息技術(shù)和信息資源來主動解決問題的能力。但是，這門課程對學(xué)生的實踐操作能力的要求極高，因此傳統(tǒng)的教師教學(xué)生聽的教學(xué)方法已不能適用當(dāng)前教學(xué)。在深刻意識到信息技術(shù)課程對初中生的重要性之余，也要不斷摸索出適合這門課程的教學(xué)方法，使其真正地能為學(xué)生所有。

1.信息技術(shù)應(yīng)用于初中教學(xué)中存在的問題

1.1 對信息技術(shù)應(yīng)用教師認識上存在不足

在平時的課堂教學(xué)中習(xí)慣于傳統(tǒng)模式，常常只是在要上觀摩課或評優(yōu)課時才忙于制作PPT，發(fā)揮多媒體輔助的教學(xué)的魅力.所謂的多媒體教學(xué)儼然已經(jīng)成了老師上觀摩課或評優(yōu)課的“專利”，成了用多媒體技術(shù)“作秀”，成了課堂教學(xué)的“花瓶”.將多媒體教學(xué)和板書教學(xué)如何緊密結(jié)合，如何發(fā)揮各自優(yōu)勢是每位數(shù)學(xué)老師必須要思考清楚的問題，我們要做好“老歌新唱”。

1.2 學(xué)生沒有充分理解信息技術(shù)教育的重要性

雖然國家目前大力提倡素質(zhì)教育，但應(yīng)試教育仍然大行其道。學(xué)生對課程的重視程度與課程的分值成正比，重視主科及其他的考試科目，將大量的學(xué)習(xí)時間和精力投入到考試科目的學(xué)習(xí)中。相對而言，信息技術(shù)雖然已經(jīng)是考試科目之一，但目前也只是試行階段，所以學(xué)生普遍還不夠重視，平時學(xué)習(xí)不認真，甚至常常擠占信息技術(shù)的上課時間，學(xué)習(xí)其他的課程。對信息技術(shù)的不重視，往往使得學(xué)生不能很好地掌握信息技術(shù)知識和應(yīng)用能力。

2.初中信息技術(shù)課堂教學(xué)的有效方法

2.1 合理地制定教學(xué)目標(biāo)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

信息技術(shù)課與其他的課程有著明顯的不同，它是一門實踐性很強的課程，是以培養(yǎng)學(xué)生的實踐應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力為核心的。因此，信息技術(shù)教育的課堂教學(xué)也必須構(gòu)建有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)和研究性學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體。所以，我們的課堂要改變一下傳統(tǒng)的教學(xué)模式，讓學(xué)生在高昂的興趣中學(xué)習(xí)知識。一個人只有對某個問題產(chǎn)生興趣，才會啟動思維，才會主動去尋找解決它的辦法，才會主動獲取相關(guān)的知識，將要我學(xué)變?yōu)槲乙獙W(xué)。興趣是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的動力，也是激發(fā)創(chuàng)造力的必要條件。然而很多學(xué)校并沒有真正發(fā)揮出信息技術(shù)的作用，沒有利用好信息技術(shù)來激發(fā)學(xué)生的興趣，拓展學(xué)生的個性思維，因此，需要對初中信息技術(shù)教學(xué)模式進行科學(xué)的創(chuàng)新，以不斷的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。就信息技術(shù)課堂的實際意義而言，它帶給學(xué)生們的不僅僅是簡單的知識，更重要的是一種技能，一種能夠應(yīng)用于生活、工作和學(xué)習(xí)中的技能，這才是我們學(xué)習(xí)信息技術(shù)課程的最終目的，信息技術(shù)課堂的有效教學(xué)也能夠從根本上提高學(xué)生們進行信息課程學(xué)習(xí)的積極性。

2.2 利用信息技術(shù)將知識形象化

在當(dāng)今信息化時代下，信息技術(shù)素質(zhì)的培養(yǎng)已經(jīng)成為科技素養(yǎng)的一個不可缺少的組成部分。準(zhǔn)確的獲取信息、快速的篩選信息、迅速的處理信息、精準(zhǔn)的鑒別信息等都是信息技術(shù)要具備的一個重要的素質(zhì)，對于新世紀(jì)的一代人來說，不僅要培養(yǎng)素質(zhì)教育，也要培養(yǎng)對信息技術(shù)的素養(yǎng)。利用信息技術(shù)實施教學(xué)的顯著優(yōu)勢就是能夠?qū)⒊橄蟮闹R簡單化，形象化，降低知識的學(xué)習(xí)難度，方便學(xué)生學(xué)習(xí)理解，因此利用信息技術(shù)將知識形象化是一種有效提高教學(xué)質(zhì)量的方法。它能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，促進學(xué)生自主學(xué)習(xí)，提高學(xué)生解決問題的能力。不同渠道獲取來的相同類型的信息技術(shù)進行綜合處理，并結(jié)合自己自身的知識、存儲的信息等方式方法進行重新整合、組織，用簡單、明了的方式將這些整合的信息技術(shù)，利用互聯(lián)網(wǎng)、計算機等媒介傳遞給他人，這樣不僅提高了自身的綜合能力，也提高了對信息技術(shù)的判斷能力。

2.3 創(chuàng)設(shè)合理有效的教學(xué)情境

由于信息技術(shù)教學(xué)課堂中學(xué)生可以進行上網(wǎng)聊天、打游戲，滿足學(xué)習(xí)的好玩心理，所以信息技術(shù)教學(xué)就無法確保學(xué)生百分之百的在課堂上進行主動學(xué)習(xí)，對于部分自律性較差的學(xué)生，老師要進行監(jiān)督和有效的指導(dǎo)，帶領(lǐng)學(xué)生建立起信息技術(shù)學(xué)習(xí)的興趣，提高主動性，只有這樣才能使得信息技術(shù)教學(xué)有一個好的開始。創(chuàng)設(shè)合理有效的教學(xué)情境是每個教師在教學(xué)過程所能應(yīng)用得上的，在初中信息技術(shù)課堂創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境所要達到的目的主要是讓學(xué)生在潛移默化中被強大的信息技術(shù)所感染，從而使學(xué)生自主投入到信息技術(shù)的學(xué)習(xí)中去。與此同時，搭配適合的教學(xué)情境，學(xué)生能更加體會到信息技術(shù)所應(yīng)用的范圍及場所，并且獲取到如何才能發(fā)揮信息技術(shù)的效用的技能。信息技術(shù)是一門基礎(chǔ)性、技能性、應(yīng)用性、開放性、實用性很強的學(xué)科，我們不僅要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)上有收獲、有提高、有進步，更重要的是讓學(xué)生在輕松、愉快的學(xué)習(xí)氛圍中學(xué)到工作和生活的技能。

3.結(jié)語

總而言之，信息技術(shù)在當(dāng)今時代的普及，意味著對信息技術(shù)的教育必須緊跟，初中信息技術(shù)課堂的開設(shè)是教育體制的一個大跨步。實施信息技術(shù)的高效課堂是素質(zhì)教育和新課程改革的發(fā)展趨勢，也是我國現(xiàn)代教育改革的方向，在實際的教學(xué)過程中，廣大教師要運用合理的教學(xué)方法，以學(xué)生為主體，充分尊重學(xué)生的主體地位，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從素質(zhì)教育的要求和目標(biāo)出發(fā)，真正讓信息技術(shù)的高效課堂在教育改革的大潮中釋放出耀眼的光芒。

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