初中音樂教學中的多元化教學方法探究

陳月娥

摘要：隨著教育體制改革的進一步深化，學生素質教育推進到了新的歷史階段，音樂教學也應改變傳統的教學模式。只有不斷地創新，更新陳舊的教學觀念，才能符合已經到來的知識經濟大時代。對音樂這一學科來說，課堂教學的每一環節都十分重要，它們是構成音樂教學的重要元素。

關鍵詞：初中音樂;教學方法;多元化

中圖分類號：G633.951 文獻標識碼：A 文章編號：1672-1578（2018）12-0206-01

1.多元化音樂教學的重要作用

1.1 提高學生的全面發展

在音樂教學中采取多元化的教學方法，對音樂教學中不同目標的實現，是十分重要的，可以實現音樂教育的多重功能。在初中音樂課堂上，若每節課都采用單一、固定的傳授型教學模式，久而久之，會使學生喪失對音樂學習的興趣和熱情，因此，教師應結合具體教學內容，適當開展一些豐富多彩的教學活動，以增強音樂課堂的趣味性和生動性。在初中音樂教學中采取多元化的教學方法也能讓學生學習更多的音樂內容，對他們的全面發展是大有裨益的。

1.2 增強學生的自我效能感

在以往的音樂教學中，常常會出現這種情況：學生絲毫沒有興趣，認為音樂學習是一件十分困難的事情，教師和學生都意識不到音樂課程的重要性，學生不能全身心地投入音樂學習。這些學生之所以不認真學習音樂并非智力低下或者學習能力不足，他們存在著一個相同的問題，那便是自我效能感不高，缺乏自信心，不認可自己。多元化音樂教學可以增強學生的自我效能感。自我效能感比較高的學生通常能夠客觀地認識自己，產生積極的自我肯定，善于發現自身的優點和長處。例如：播放《蓓蕾之歌》片段，這首歌曲是原副總理李嵐清創作的，當時作為分管教育的中央領導，十年期間他的足跡遍布全國各級院校，因而對工作再教育崗位上的園丁們有了更深層次的了解和認識，特別是了解到在許多條件艱苦的地方，教師仍能任勞任怨、愛崗敬業，他深受感動，正是這個原因他譜寫了這首《蓓蕾之歌》。播放完這個片段后，教師可以提出問題，使學生能全身心地投入音樂學習，讓同學理解歌曲充滿了自信和朝氣，讓同學們自己欣賞再來回答問題。在課堂中，教師要以民主的態度、商精的口吻、輕松的語言，指導學生進行音樂活動，放手給學生一個充分自由發揮的空間，使學生的思維一直處于一種積極的活躍的狀態，并使本課順利進行。

2.多元化音樂教學方法探究

2.1 利用當地資源與音樂教學相結合

中華民族是一個多民族的國家，民族音樂資源是多樣的、鮮明的。《音樂課程標準》也表示，當地政府和學校應結合當地的文化、地理環境、文化傳統，發展具有地域和學校特色的音樂課程資源，所以在音樂教學的多元結合上，要求學校和教師應開發利用當地資源為重點。民族民間音樂風格獨特，是基礎教育階段音樂教學中取之不盡的寶藏，這些寶藏在音樂教學中可以充分利用起來，與初中音樂教學相結合，實現音樂教學的多元化。

2.2 創新教學理念，促進學生更好地學習音樂

教師要創新教學理念，通過多種方式有效開發更多的教學資源。我們生活中也有很多音樂資源，如其他教師制作課件時候的背景音樂、學校課間廣播播放的一些音樂等，這些音樂，學生經常都會聽到，也比較熟悉，因此，教師可以將這些資源與教學活動進行有效結合，讓學生認識到音樂在我們的生活中是無處不在的，進而促使學生更加積極地學習音樂。因此，多元化音樂教學方法必須以更新教學理念為首要目標，解放教師的教學思路，從而豐富教學方法。

比如學習音樂《豐收鑼鼓》的課堂中，教師不能直接上來就開始教學，而是通過跟學生的溝通、交流，引導他們更加自主地進行學習，讓學生們感受人們內心的喜悅，利用音樂中的笛子與彈撥樂以輕快的節奏和跳躍的旋律，讓同學們感受作者的情感，思考當時人們在勞動時的歡快心情。教師可以首先通過多媒體給學生展示一些大豐收的場景，并將這首歌作為背景音樂，讓學生更好地欣賞，展現出一幅熱烈、歡騰、你追我趕熱情歡欣的勞動場面。

2.3 利用不同的教學方法相結合

課堂教學在導入上可以采取故事導入法、情景導入法、懸念導入法、溫故導入法以及開門見山導入法等。初中音樂教師在實際的音樂教學中，不但應該教會學生一些音樂知識和音樂技巧，同時還應該注重學生音樂表現能力的培養，有效提升音樂教學效果，促使學生更加全面地發展。在音樂教學中，教師可以將學生分成小組，讓小組之間進行歌唱比賽，這樣能夠有效的激發學生對學習音樂的興趣，還能夠提高其音樂素養;教師還可以利用多媒體等一些輔助教具進行音樂教學，這對學生學習音樂也是很有利的。

比如欣賞《流水》時，通過欣賞古琴曲，教師要引導學生注意古琴的音色和古曲的韻味，抓住音樂要素中突出的特點，引導感受、體驗音樂的感情，這樣可以有利于學生創造力的發揮。通過這樣的實踐活動，學生不但可以更加積極主動地投入到教學中進行學習，還可以同時有效提升他們的音樂表現能力。教師還可以通過在讓學生演唱歌曲《陽關三疊》，感受和表現歌曲的基本意境，讓同學們理解到《陽關三疊》原詩已飽含深沉的惜別之情，譜人該琴曲后又增加了一些詞句，加強了惜別的感覺，表達了作者對即將遠行的友人無限留戀的誠摯情感。教師可以通過利用不同的教學方法來教學，讓同學們用不同的方式理解詩歌譜曲的創作實踐這樣一個教學脈絡，可以更進一步的擴展課文知識點、培養學生創造力及發揮音樂的美育和德育功能，增強學生愛國情感。

3.結語

初中音樂教學對初中生個性與品質的培養是十分重要的，音樂對一個人的心理的影響也是潛移默化的。我們在音樂教學中，通過音樂與文化教育、道德教育、心理教育的多元結合，并且輔之以合理的教學方法，形成初中音樂教學上的多元教學，無疑能為學生帶來更好的音樂教育，使他們在音樂中享受到愉悅、樂趣，從音樂中得到啟迪，使他們的智力得到開發，培養他們的全面素質，并為他們今后的成長發展打下良好的基礎。

參考文獻：

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