以生本理念打造高中高效課堂

穆晨晨 穆晨玉

【摘要】：隨著我國教育事業的不斷改革，生本理念逐漸被應用在各個學科的教學過程中。但是在實際的教學過程中仍存在著一定的問題，這些問題的存在，不僅忽略了學生的主體地位，限制了學生的主觀能動性，更是阻礙了學生綜合能力的全面發展。基于此，本文首先研究了高中課堂教學中存在的問題，然后根據實際情況提出了以生本理念打造高中高效課堂的相關策略。

【關鍵詞】：生本理念 高中 高效課堂

生本理念是一種現代化新型的教學理念，突出以學生為本，充分發揮學生的主體地位，進而讓學生認識到自己才是學習的主人，進而提高學生的學習效率以及學習質量。基于此，高中教師要深入貫徹生本理念，通過生本理念，創新教學模式，優化教學方法，以此提高高中課堂教學的教學效率以及教學質量，以生本理念打造高中高效課堂。

一、高中課堂教學中存在的問題

（一）教學理念過于傳統，忽略了學生的主體地位

在高中課堂教學中，受傳統教學理念所影響，仍沿用著傳統的教學模式開展教學活動。在實際教學中，教師過于注重對理論知識的教學，在課堂中學生缺乏與教師之間的溝通和交流，教師不了解學生的實際情況，僅僅是依靠自己的教學經驗開展教學活動，這種教學模式，不僅忽略了學生的主體地位，限制了學生的主觀能動性，更是影響高中課堂教學的教學效率以及教學質量。

（二）教學手法過于陳舊，學生學習興趣低下

在高中課堂教學中，教學手法過于陳舊，學生沒有明確的學習方向，知識被動的學習高中知識，其教學過程過于枯燥、乏味，課堂氣氛過于沉悶，導致學生的學習興趣低下，進而限制了高中課堂教學的有效性。

二、以生本理念打造高中高效課堂的相關策略

（一）轉變傳統的教學理念，突出學生的主體地位

在高中課堂教學中，教師要轉變傳統的教學理念，深入貫徹“以學生為本”的教學理念，突出學生的主體地位，以此充分發揮學生的主觀能動性。進而讓學生成為學習的主人。在實際的課堂教學中，教師要深入了解學生的實際情況，尊重學生之間因家庭因素、成長環境、性格特點、興趣愛好等因素的不同所造成的不同差異性，以此讓學生感受到教師的尊重。除此之外，教師還要注重與學生之間的溝通和交流，通過與學生之間的良好互動，增進師生之間的關系，進而讓學生能夠在一個平等、和諧的環境中學習知識。 不僅如此，通過這種方式，教師能夠更加真實、深入的明確學生的實際需求，并根據學生的實際情況，采取針對性的措施，進而促進高中課堂教學效率以及教學質量的有效提高，打造高中高效課堂。

（二）靈活運用現代化教學手段，激發學生的學習興趣

在高中課堂教學中，教師要靈活運用現代化教學手段，激發學生的學習興趣。比如，在教學《抗日戰爭》這方面的內容時，教師可以通過現代化多媒體教學設備，通過視頻、圖片、聲音的形式，向學生播放關于這方面的內容。進而通過多重感官的刺激，讓學生更加深入的了解這方面知識的故事背景、人物等相關知識，進而達到更好的教學效果。通過這種方式，不僅可以有效的緩解課堂教學中的枯燥、乏味，對于師生之間的關系也有著良好的促進作用。除此之外，教師還可以通過現代化多媒體教學設備向學生播放紀念抗戰勝利七十周年的大閱兵儀式。通過這種方式，讓學生感受到中國以前和現在的對比，進而通過這種強烈的對比，激發學生的愛國熱情。讓學生認識到祖國越來越強大，進而通過這種方式，讓學生堅定“為中華之崛起而讀書”的信念年，進而保證高中歷史課堂教學的有效性，構建高中高效課堂。

（三）開展小組合作學習模式，培養學生的團隊協作意識

在高中課堂教學中，如果教師只是單一的對理論知識進行講授，那么整個高中課堂教學就會變得枯燥、乏味，導致學生提不起學習興趣。所以，教師可以開展小組合作學習模式，通過這種方式突出學生的主體地位，讓學生在討論中學習高中知識，在討論中培養學生的團隊協作意識，鍛煉學生的團隊協作能力。比如，在教學《古代中國的政治制度》這一課時，教師首先將學生進行分組，然后以小組為單位要求學生在討論過程中，將不同時期的政治制度進行整理歸納，通過這種方式，讓學生更好的學習這方面內容。在此過程中，教師要深入了解學生的實際情況，根據學生的個體差異合理進行分組。比如，可以將性格內向、善于思考的學生與活潑開朗、缺乏耐心的學生分配到一起，將學習不夠理想的學生與學習優異的學生分配到一起，通過這種方式保證小組內的互補，通過小組之間的互相幫助，幫助學生更好的學習高中知識，進而打造高中高效課堂。

結語：本文首先從教學理念過于傳統，忽略了學生的主體地位、教學手法過于陳舊，學生學習興趣低下等幾個方面闡述了高中課堂教學中存在的問題。然后根據實際情況從轉變傳統的教學理念，突出學生的主體地位、靈活運用現代化教學手段，激發學生的學習興趣、開展小組合作學習模式，培養學生的團隊協作意識等幾個方面提出了以生本理念打造高中高效課堂的相關策略。

【參考文獻】

【1】 彭朋.基于生本理念的高中歷史高效課堂的構建[J].科學咨詢（教育科研），2018（03）：74.

【2】 付嘉豪. 基于生本理念的高中歷史高效課堂的構建[A]. .《教師教學能力發展研究》科研成果集（第十五卷）[C].：《教師教學能力發展研究》總課題組，2018：4.

【3】 張鳳.生本理念下高中歷史高效課堂構建[J].課程教育研究，2017（23）：69.

【4】 孫小軍.以生本理念打造高中歷史高效課堂[J].成功（教育），2012（10）：164.

作者簡介：

1.穆晨晨 1991年9月 女 山東省聊城市 漢族 研究生 中教二級 歷史教學

2.穆晨玉 1991.9 女 山東省聊城市東昌府區 漢族 碩士研究生 二級 學科教學（英語）