高校排球教學(xué)對(duì)俱樂(lè)部模式的應(yīng)用

劉小龍

作為我國(guó)高校體育教學(xué)中的新興改革事物，體育俱樂(lè)部對(duì)于推動(dòng)我國(guó)的體育教學(xué)發(fā)展有著非常重要的意義。在我國(guó)各高校中，成立最多的俱樂(lè)部之一就是排球俱樂(lè)部，所以，我們需要對(duì)排球教學(xué)的方式、學(xué)生對(duì)排球的認(rèn)知提升以及學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性方面進(jìn)行重點(diǎn)探究，以確保體育教學(xué)改革制度下的教學(xué)目標(biāo)得以完成，并讓學(xué)生逐漸養(yǎng)成一個(gè)終身體育的習(xí)慣，解決當(dāng)下學(xué)生身體亞健康的問(wèn)題。本篇文章主要針對(duì)排球項(xiàng)目本身的特性進(jìn)行了探析，再結(jié)合高校中體育教學(xué)改革的實(shí)際特點(diǎn)與需求，探討了高校排球教學(xué)對(duì)俱樂(lè)部模式應(yīng)用的特性，望教學(xué)內(nèi)容、方式應(yīng)向多樣化發(fā)展。

作為我國(guó)體育教學(xué)改革的一個(gè)必然趨勢(shì)，在高校排球教學(xué)中應(yīng)用俱樂(lè)部模式開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)適用性非常強(qiáng)，俱樂(lè)部模式的排球教學(xué)是一種新的教學(xué)模式，也是人們樂(lè)于接受的新生事物。在高校的體育活動(dòng)中，排球的普及度較高，以其較強(qiáng)的競(jìng)技性與合作性深得大學(xué)生喜愛(ài)。但是，并不是每個(gè)大學(xué)生都能夠準(zhǔn)確掌握排球的戰(zhàn)術(shù)和技術(shù)，所以，也有不少學(xué)生逐漸喪失了對(duì)其學(xué)習(xí)的興趣。而興趣又是一個(gè)人的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，所以，排球俱樂(lè)部教學(xué)要注重探究教學(xué)的方式方法，以有效提升學(xué)生對(duì)排氣的認(rèn)知，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，并完成國(guó)家體改中對(duì)于體育課程的教學(xué)目標(biāo)。

1 高校體育俱樂(lè)部教學(xué)改革目標(biāo)探析

1.1使學(xué)生受到終身教育

使學(xué)生能夠受到終身的教育是高校體育改革的主要目的，同時(shí)，也要讓學(xué)生在參與體育鍛煉與活動(dòng)的過(guò)程中不斷提升對(duì)體育運(yùn)用的興趣并真正愛(ài)上一項(xiàng)運(yùn)動(dòng)，以提升學(xué)生整體的身體素質(zhì)。高校體改的教學(xué)理念是以生為本、健康第一，其具體的改革方向?yàn)閷Ⅲw育活動(dòng)和健康教育融為一體。以往，人們常常會(huì)將體壯如牛作為健康的標(biāo)準(zhǔn)，從而混淆了體質(zhì)和健康的概念，其實(shí)，兩者還是有差別的。體質(zhì)主要是指遺傳上表現(xiàn)出來(lái)的身體結(jié)構(gòu)、形態(tài)以及生理、心理機(jī)能等較為穩(wěn)定的特征。而健康的定義是人體器官發(fā)育良好、精力充沛、活動(dòng)效能良好的狀態(tài)。體質(zhì)是人體的質(zhì)量，健康是人體狀態(tài)的表現(xiàn)。當(dāng)體質(zhì)和健康指數(shù)都較為正常的時(shí)候，我們就可以說(shuō)其是一個(gè)健康的人。

1.2功能不斷變化

高校體育教學(xué)的功能不應(yīng)只是單一且枯燥的，若僅僅是為了鍛煉身體和培訓(xùn)技巧而設(shè)置體育課程，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就會(huì)明顯下降。所以，高校體育改革的目標(biāo)是讓體育教學(xué)的功能不斷變化，使其能夠集審美、健康、欣賞、知識(shí)以及訓(xùn)練為一體，切實(shí)提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，不斷培養(yǎng)其創(chuàng)新創(chuàng)造的意識(shí)與能力。

2 排球教學(xué)對(duì)俱樂(lè)部模式的應(yīng)用探析

2.1排球俱樂(lè)部的階梯組隊(duì)

以高校俱樂(lè)部的模式為教學(xué)前提來(lái)進(jìn)行排球的教學(xué)活動(dòng)，再以俱樂(lè)部的特點(diǎn)作為教學(xué)依據(jù)，通過(guò)分析不同學(xué)生的興趣差異以及身體素質(zhì)差異之后，對(duì)學(xué)生們進(jìn)行因材施教。因?qū)W生們的興趣與基礎(chǔ)都不同，教師可將俱樂(lè)部的成員級(jí)別分為3種：A、B、C三個(gè)班。其中，C級(jí)班的主要學(xué)生類(lèi)別是毫無(wú)排球基礎(chǔ)的學(xué)生，教學(xué)的主要目的就是讓學(xué)生入門(mén)，并增強(qiáng)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)積極性和信心，且為學(xué)生進(jìn)入下一級(jí)做好充分的準(zhǔn)備。對(duì)于B級(jí)班而言，其主要的學(xué)生類(lèi)別是經(jīng)過(guò)了C級(jí)學(xué)習(xí)后的大學(xué)生，或者已經(jīng)具備了一定排球運(yùn)動(dòng)基礎(chǔ)但基礎(chǔ)并不是太好的大學(xué)生。對(duì)于B班級(jí)的教學(xué)，其主要任務(wù)是切實(shí)提升大學(xué)生的排球認(rèn)知，讓學(xué)生能有一個(gè)具體的認(rèn)知提升過(guò)程：了解基本技術(shù)技能--初步掌握技能技術(shù)，并讓其逐步擁有對(duì)排球的鑒賞能力。對(duì)于A班級(jí)而言，其主要的教學(xué)對(duì)象是有著一定排球基礎(chǔ)的大學(xué)生，A班級(jí)也是排球俱樂(lè)部的主力，通常為以后的比賽而做訓(xùn)練。此外，排球的俱樂(lè)部教學(xué)也要重點(diǎn)體現(xiàn)課內(nèi)外教學(xué)的一體化原則，督促學(xué)生們能在課余時(shí)間也堅(jiān)持鍛煉與學(xué)習(xí)，并逐漸養(yǎng)成主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的習(xí)慣。這樣，學(xué)生在自我學(xué)習(xí)的過(guò)程中就可以帶著問(wèn)題去學(xué)習(xí)，針對(duì)性較強(qiáng)，學(xué)習(xí)成效也較佳。另外，排球俱樂(lè)部通過(guò)舉辦比賽來(lái)競(jìng)爭(zhēng)學(xué)習(xí)的方式開(kāi)展第二課堂，使學(xué)生擁有一個(gè)競(jìng)爭(zhēng)的學(xué)習(xí)環(huán)境，從中提升自己的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。在高校的俱樂(lè)部排球教學(xué)中，其內(nèi)容和形式的多樣性使得各種層次的學(xué)生需求都得到了較為充分的滿足，并讓學(xué)生在不斷地學(xué)習(xí)與體驗(yàn)中強(qiáng)化了自身的能力和素質(zhì)。

2.2培養(yǎng)排球意識(shí)

排球意識(shí)的培養(yǎng)是切實(shí)提升高校學(xué)生主觀能動(dòng)性的一項(xiàng)主要因素。排球俱樂(lè)部的教學(xué)模式可以說(shuō)是一種雙邊的活動(dòng)，它既要有教師的積極性教授，又要有大學(xué)生的主觀自覺(jué)學(xué)習(xí)性。作為教學(xué)活動(dòng)練習(xí)的主體因素，大學(xué)生的作用就是遵循教師的指導(dǎo)和自主學(xué)習(xí)性，教師的作用就是引導(dǎo)學(xué)生做出正確的選擇和進(jìn)行學(xué)習(xí)。只有讓大學(xué)生們成為排球運(yùn)動(dòng)的主動(dòng)者，教師才能控制好整個(gè)排球教學(xué)，充分發(fā)揮教師的積極作用。因此，在排球課程的教學(xué)過(guò)程中，教師需要多采用不同的階梯教學(xué)，且以不同的教育模式對(duì)學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)教育，以使大學(xué)生都更為積極地參與到課堂活動(dòng)與訓(xùn)練中，并讓大學(xué)生在比賽與訓(xùn)練的過(guò)程中提高自身的動(dòng)手和動(dòng)腦能力，且讓排球的教學(xué)更有成效。

3 結(jié)語(yǔ)

本篇文章主要對(duì)高校體育俱樂(lè)部教學(xué)改革的目標(biāo)和排球教學(xué)對(duì)俱樂(lè)部模式的應(yīng)用進(jìn)行了重點(diǎn)探析，其中高校體育俱樂(lè)部教學(xué)改革目標(biāo)主要包括兩方面：使學(xué)生受到終身教育和功能不斷變化；排球教學(xué)對(duì)俱樂(lè)部模式的應(yīng)用也包含兩部分：俱樂(lè)部的階梯組隊(duì)與排球意識(shí)的培養(yǎng)。望本篇文章能對(duì)我國(guó)高校體育教學(xué)領(lǐng)域有所助益，也能為后續(xù)相關(guān)人士的理論或?qū)嵺`探究提供一些幫助。

（作者單位：西華師范大學(xué)體育學(xué)院）