怎樣對小學生進行德育教育

汪英

【摘要】：小學階段的德育教育對學生的成長有著至關重要的作用。在學校，班主任接觸學生的時間最長，開展的教育活動最多，對學生的影響最大。通過多種德育教育方式的有機結合，靈活地運用到班級管理的各個方面，不斷地增強德育教育的吸引力和感染力，使學生形成良好的行為習慣，健全的人格。

【關鍵詞】：小學生 德育教育 多種方式

小學階段是學生成長的關鍵階段，也是學生德育教育的啟蒙階段，這個階段的德育教育對學生的成長有著至關重要的作用。那么，班主任應該如何對學生進行德育教育呢？

一、落實《規范》，重視常規訓練

《小學生日常行為規范》是國家對小學生日常行為的最基本要求。其目的在于加強小學生的文明禮貌教育和行為訓練，以促使他們從小養成良好的行為習慣。對小學生進行教育不能簡單的說教，要從日常行為規范做起。帶領學生學《規范》，與《規范》相對照，找差距，補不足，這樣才能實現學生的自我教育。一次，我班的小雨和小南因一點兒小事兒打了起來，剛開始還自執一理，后來通過與《規范》相對照，使他們知道自己的所作所為并不符合《規范》的要求。他們也由此更加深刻的認識了自己，認識了別人，增強了是非感。結合《規范》和班級的實際情況，利用一切可以利用的時間加強學生的德育教育效果非常好。站有站相，坐有坐相，寫有寫相……把《規范》的內容具體化。例如：站相要求眼前看，身要直，手兩側，腳并攏。有了這樣具體化的要求，學生很快就知道怎樣做了。加強訓練，持之以恒。為了對學生有計劃地進行德育教育，每學期都要制定一個總的目標，每一周都要制定一個小目標，并把目標張貼于墻，督促學生完成，最后爭取完成總的目標。為了保證目標的順利實施，還要建立監督制度。如個人評比制度，小組評比制度……讓學生相互督促，班委記錄，形成自覺自愿的德育管理模式，必要時班主任對個別同學進行談話矯正。久而久之，學生的不良習慣得到遏制，良好習慣逐漸形成，集體意識也得到加強。這樣重視學生的常規訓練既提高了學生自主管理能力，又使得班級管理井然有序。

二、以身作則，行動感染學生

小學階段學生的學習主要依靠模仿，而班主任又是與學生接觸最多的人。班主任是對學生進行德育教育的實施者，一言一行都對學生性格和行為習慣的養成都有著至關重要的作用。特別是在學生面前，更要注重自身的行為舉止，以身作則，讓班主任自身的言行和規范都成為學生模仿的對象，成為對學生無聲的教育，讓學生被教師的人格魅力所感染，從思想和行為上都獲得提高。在管理中，教師要從自身做起，注重提升自身的修養，不斷提升自身的綜合素質，作為學生的標桿，引導學生前行。在課堂上對于自身言行的約束自不必說，在平日的生活中，也要養成自我管理、自我強化的習慣，隨時反省，做到以己度人，才能讓學生信服，并樂于跟從老師的引導完善自身。教師要求學生做到的行為，必須首先做到。例如，在教師和學生的共同參與下，嚴格實施《規范》，并為實現全班目標而努力。要求學生講文明懂禮貌，班主任首先要尊重和愛護學生。教育學生熱愛勞動，班主任每天都和學生一樣。要求學生嚴肅對待升旗儀式，我就以正規的禮儀動作站在隊伍面前……“言必行，行必果”，時刻模范遵守學校的各項規章制度。

三、開展活動，陶冶學生性情

班級活動是建設良好班集體的重要組成部分，是班主任進行德育教育的沃土。青少年正在長身體，長知識時期，他們精力旺盛，求知欲強。開展多種有組織的班集體活動，可以鍛煉身體，增強體質陶冶性情。通過各種活動，可以增長知識，提高認識能力，增強思考能力。

四、多多閱讀，化德育于無形

道德教育是人與人之間心靈間的溝通，課外閱讀就是人與人溝通的過程。蘇霍姆林斯基說：課外閱讀，既是思考的大船借以航行的帆，也是鼔帆前進的風。為了樹立學生正確思想，老師可以向學生推薦一些古今中外名人的書籍畫冊并交給學生閱讀的方法。從名人的成長經歷中汲取力量，感受心靈的對比，從而得到勉勵和啟示。為了鼓勵學生多閱讀，平時要求學生每天至少20分鐘的課外閱讀，每周三進行課外閱讀交流，讓學生體會讀書之樂，并從中受到教育。如學生在讀了《石頭湯》之后，懂得了分享，知道了要敞開心扉去接納，去感恩，感悟分享的快樂，體會幸福的含義。讀了《老人與海》后，知道了生活就是與困難戰斗的經歷，只有勇敢挑戰才能感受生活的樂趣，知道了強者應有的人生的態度。課外讀物溫馨和諧的人文環境，如春雨般滋潤著學生的心靈。品味書香，一定會改變孩子人生的氣象。

五、適當表揚，增強學生自信

表揚是對小學生進行德育教育不可缺少的一種方式，這是對學生品德行為的一種評價，從而使學生判斷自我，認識自我，完善自我。表揚是對品德好的學生的一種肯定，能使學生認識到自己的優點，增強自信有激勵作用。這種方式可以用于個人，也可以用于集體，對個人的表揚，可以使學生受到鼓舞；對集體的行為進行表揚，可以使學生樹立集體觀念。

六、家校溝通，達成德育目標

學生的活動范圍不僅限于校內，所以教育的范圍也不僅限于課堂，甚至要比課堂上的思想教育更加重要。班主任更要加強與家長之間的溝通和交流， 了解學生在家庭中的表現情況，并及時將學生在學校的情況告知家長。要求家長配合班主任的德育教育工作，給學生良好行為習慣的養成提供一個良好的家庭環境，促進學生身心健康發展。如現在通訊方式比較方便，教師可以通過微信群，邀請學生家長在群里進行聊天，和家長溝通學生的教育情況，家長之間也可以針對學生的教育情況進行交流，建立起學校和家庭之間的密切聯系，共同促進學生的良好發展。

總之，德育教育是一個永恒的話題。在小學階段對學生進行德育教育是素質教育的要求，也是學生小學階段教育的重中之重。需要每一位班主任通過多種德育教育方式的有機結合，靈活地運用到班級管理的各個方面，不斷地增強德育教育的吸引力和感染力，使學生形成良好的行為習慣，健全的人格。

【參考文獻】

【1】《小學德育教育綱要》《中小學教師培訓》