大學英語教育改革的目的與理念

王薇

摘 要：現在的英語教育形式是，教育工作者認識到英語教學對社會發展的重要性，但是現在大學英語教學目標的定位是怎樣，卻沒有清楚的認識和理念。很多大學英語近些年的教學水平的下滑，很多原因是由目的和理念的不確定造成的，這樣的教學改革對教學是沒有多大的幫助的。如果在教學改革中亂了自己的教學步驟，那么會對授課帶來不好的影響，找準新時代下的大學英語教育的目的與理念，這樣才能讓大學英語教育良好的發展下去。

關鍵詞：挑戰；機遇；大學英語；目的；理念

在我國，現行的大學英語教育思想、教學模式和教學方法必須進行根本的改革，英語是世界通用的國際語言，同時也是作為交際用的信息載體。大學英語教育是高等教育的一個有機組成部分，這門課程是大學生的一項基礎課。隨著時代的發展，大學英語教育有了更高的要求和水準，這種教育更注重實際應用能力，特別是聽說能力的培養，要提高當代大學生的英語水平，就要大膽的進行改革，改革學校的教學模式和管理體制，尋求新型的教學模式。

一、大學英語教育的改革理念及具體內容

（1）學生為中心理念基礎

作為大學英語教育改革工作的開展來說，以學生為中心是始終不變的基點。大學英語教育開始面臨更多挑戰和難關，在新的時期和市場條件下，市場對英語人才的需求不斷朝著學習應用型靠攏，即在多元化的市場環境中能夠靈活變換。就這一點來說，傳統單一理論知識教育模式顯然已經難以適應市場需求。因此，以學生需求為重心，以學生發展為目的，綜合多項措施提升學生的英語綜合應用能力及競爭力是當前大學英語教育改革不可動搖的根基。

（2）學習力培養為輔助

學生學習力指的是學生接受新事物、快速掌握并加以運用的能力。如果學生是大學英語教育改革的最終落地對象和基礎，那么以學習力培養為輔助則是這一教育理念主要的實現路徑與方向。這一能力不僅是學生在英語學習過程中需要應用和提升的能力，同時也是學生進入市場之后會運用到的主要素養。

二、大學英語教育改革目的及理念實現的有效策略

（1）大學英語首先應該為中國的高等教育國際化服務

高等教育走向國際化的過程中，要做的是提高教師資質、提高課程水準、提高學生綜合能力。這些目的的實現有一個很重要很基本的前提，就是教學過程全部使用英語。英語已經成為全球使用最為廣泛的語言，那么高等教育中的師資隊伍建設、大學課程的設置要實現國際化就需要將英語融入到教學中去。高水平高等院校的學生想要保持先進性，就需要對國際最新的科學技術有及時的了解，這就需要保證英語水平。

大學英語課程的開設，對學生而言，作用不僅僅是限制在英語學習的能力，還包括英語使用能力的鍛煉，后者的順利實現是通過開設英語通識課程，傳授關于英語的基礎性知識和英語語言文化背景。這樣不斷提升英語教師教學水平，對于高等教育國際化的幫助非常巨大。

（2）大學外語教學要為培養高素質的國際化人才服務

當然，現在我國的高校不可能統一采用這樣的標準，采用英語教學的高等院校只能是一部分。那么其他院校的在進行英語教學時應該秉承怎樣的目的和理念。

對于培養學生對英語的實際運用能力，需要不同的大學根據不同的教學情況來制定目標，不同的院校培養的學生在是面對不同的崗位的，這些崗位對英語的要求必然不盡相同，需要就此具體定位目標。比如，金融專業的學生在工作時要能夠用專業金融理論來進行英語交流和辦事，商務專業的學生能夠在國際商務場合中處理專業的商務問題。所以，這些院校的英語教學目的和理念應該秉持這樣的標準：英語能力和專業知識想結合，最終能夠用英語進行交流和工作。這樣的教育理念和目的的指導下，我國很多的院校都應該在鍛煉學生的聽說讀寫能力的基礎上，還要注重對學生英語口語以及專業英語的運用能力。

因此，大學英語教學的定位，一是為高等教育國際化服務；二是培養實際的英語使用能力；三是為培養創新型人才服務。根據新的目標，大學英語教學在目標設定、課程設計、教材選用、教師培訓、課程評估方面需作詳細的方案和論證。最重要的是，在新的教學目標之下，加強師資隊伍建設，幫助教師制定專業發展計劃，揚長避短，迅速找到自己的學術定位，適應新的教學發展需要。

（3）轉變教師的教學理念，充分發揮學生的主體作用

傳統的英語課堂之所以不受學生的歡迎，其原因主要是教師充分掌握著話語權，教師滔滔不絕地講，學生毫無表達的機會，只有心不在焉地聽。學生在課堂上被動地接受知識，久而久之就喪失了學習的主動性與能動性。因此，教師應積極轉變教學理念，處理好教與學的關系，重視學生綜合素質的培養，不斷變換角色，將學習的主動權還給學生，確立學生學習的主體地位。

（4）豐富社會實踐平臺

只有到相應的崗位上進行實際操作與訓練，才會真正了解什么是“市場需要的”和“自己需要的”。從現階段大學英語教育改革現狀來看，對社會實踐這一平臺的開發遠遠不夠，英語教學基本上都在教室里完成，缺乏立體的語用氛圍，單靠日常教學及情景模擬訓練，難以給予學生較為切實的應用感受；加上課堂教學中通常較為重視理論知識點，對學生靈活運用能力的培養環節少之又少。建議應從社會實踐平臺出發，盡可能由學校或專業導師出面，盡可能多的為學生搭建語用實踐的平臺，為學生創造更加優良的外部提升環境。

（5）大學英語要變革測試方式

除上述措施外，大學英語教育改革目標的順利實現及理念的深化發展，還應對考核測評體系進行變革，盡可能實現語境考核，將學生放置在立體的語境中，設置靈活多變的考核情景，為學生提供自我素養水平鑒定自測的同時，也為教學側重點的調整提供參考依據。測試和考試是必要的，但是教師完全可以根據英語課程及市場環境的具體需求來調整考核評定的途徑、難易程度，這樣一來，不僅能真正起到監測和測評的作用，達到提高學生應用能力的目的；同時還能最大限度營造良好的教學氛圍，促進良性的教學循環。

基于當前的時代背景，就大學英語教育改革的順利完成來說，需要的不僅是某一兩個教育工作者的努力，而是整個大環境的支持和推動以及所有師生的配合。隨著社會環境的不斷變化發展，人們對英語應用的要求也在不斷變化，大學英語教學的改革，培養學生英語綜合應用能力，促進全國各個高校的英語教學水平的提高，推動大學英語教育發展。

參考文獻

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（作者單位：哈爾濱廣播電視大學）