小學英語項目實踐課教學案例的構建

彭小婷

摘要：小學英語項目實踐課是基于番禺區“研學后教”理念下的小學英語課內教學與課外研學相結合的探究式拓展活動，依據教科版小學英語（三年級起點）教材的整體模塊設計的內容進行研究。本文通過教科版小學英語六年級上冊Module 1 Country life和Module 2 City life兩個模塊的內容進行整合設計，探究構建小學英語項目實踐課的有效教學設計，促進項目實踐形式在小學英語教學中的開展落實。

關鍵詞：小學英語;項目學習;實踐課程;教學模式改革

一、項目實踐課的內涵

項目實踐課是一種以項目為主線課內與課外相結合的探究式拓展活動;是指教師創設情境、提出真實問題，學生了解主題并且在掌握相關信息下進行項目的選題和分工，制定出解決方案。在收集、整理與分析信息后，根據實踐形式制作成果并進行展示。最后對各小組項目進行多元化評價。項目實踐課是基于“研學后教”的理念，把理論知識與生活實際相結合，達到學以致用。

二、項目實踐課的意義價值

意義：傳統的英語課堂注重詞匯、短語和句型的教學，把大部分的時間都關注在教材文本上。因此，創新研究課堂教學模式十分必要。小學英語項目實踐課結合教材模塊內容進行拓展延伸，項目式的學習方法與親身實踐的學習體驗，讓學生充分發展“研學”能力，成為真正的學習主人。讓學生主動學、愿意學、學得快樂，為學生的終身發展服務。

三、項目實踐課的教學案例研究

3.1教學內容分析

本教學案例是教育科學出版社小學英語教科書六年級上冊（三年級起點）Module 1 Country life和Module 2 City life兩模塊的整合設計。因此，本項目實踐課以Country and City Life為主題，話題是講述農村和城市的生活現狀，以及反映出城市與農村的優勢與存在的問題，同時提升環境和生態保護的意識。根據“三課六步”的教學模式，呈現農村與城市發展當中的不足之處，讓學生建立項目小組，選定一個問題，進行探究學習，深入了解形成的原因，問題的嚴重性和解決方案等等。通過制作照片展畫，探究地圖，PPT演講等多種形式展示研究成果，最后進行多元評價。

3.2教學對象分析

六年級學生經過三年多的英語學習，已經掌握了一定的學習方法，積累了一定的詞匯量，英語語言基礎良好，但對于我校農村學生學生而言，雖然對農村生活現狀有熟悉的了解，但也是具有一定難度，因此在項目實踐課開展之初，教師要深入項目小組去指導實踐，輔助項目小組達到目標。

3.3教學目標

3.3.1語言能力目標：能熟練運用兩個模塊的語言知識，在談論本課話題時，能流利表達自己的觀點。通過本項目實踐，熟練掌握相關話題的拓展詞匯語言，對周圍城市和農村環境有深入的了解，能用客觀的角度進行描述。

3.3.2學習能力目標：在項目小組中，學會分工和團結合作的精神;在學習過程中，學會查閱、分析、整理、歸納和總結。在成果展示中，學會用語言流利表達自我觀點。整個項目實踐課，對學生形成自學能力和批判性思維都有很大的促進作用。

3.3.3思維品質目標：善于發現總結，學會梳理學過的知識，在新舊知識之間建立連接。學會對信息的辨別能力，學會形成自我的認知觀。

3.3.4文化品格目標：通過了解農村與城市的現狀和差距，學會愛護環境與生態，講文明守秩序，為我們的和諧社會貢獻自己的一份力量。

3.4教學重難點研究

教學重點：開題課中，充分展示農村和城市生活的相關現狀，激發學生的研究興趣，為學生進一步積累拓展語言表達，為學生選定項目主題做好鋪墊。

教學難點：研學課中，組織學生探究實踐，查閱、收集、整理資料，提取有效信息。面對大量拓展語言的表達，該如何去學習運用是本課的難點。

3.5“三課”教學研究

3.5.1開題課（Opening）

3.5.1.1項目選定

在開題課中，呈現城市與農村生活的現狀情況，以學生生活的周圍環境出發，發現農村與城市環境的不同，找出存在的不足。增加學生對本話題的拓展詞匯和句型，恰當操練，為開展項目實踐做語言準備。

3.5.1.2項目計劃

建立項目小組，選出項目組長，組內共同選定主題并制定實施方案、時間管理和分工安排。每個小組在本課結束后上交開題報告。

3.5.2研學課（Study）

3.5.2.1項目探究

項目小組成員匯報個人課外任務的完成情況，所遇到的問題與解決辦法，向組員分享自己的收獲。匯總所有收集的資料，討論分析，提取整合有效材料，確定項目成果形式。

3.5.2.2項目創作

動手制作成果，確定成果展示形式和人員安排，演練成果展示過程，小組成員各抒己見。

3.5.3展評課（Presentation）

3.5.3.1項目展示

各項目小組輪流展示項目研究成果，教師與其他學生作為欣賞者與傾聽者的角色，為項目做評價和意見記錄。

3.5.3.2項目評價

組內評價，組間評價，教師評價，為下一個項目實踐做經驗積累。

四、結束語

項目實踐課是在研學后教理念下，以項目學習為基礎的在小學階段英語科目創新探索的一種實踐拓展活動，也是努力構建的新樣態教學模式。但是，學生長期接受說教式的教學方式，自主能動性欠缺，項目小組的任務組建缺乏規劃，完成質量有待提高。這需要我們多想策略，多搭建腳手架，讓學生真正成為學習的主人。

參考文獻：

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