全英文教學在初中英語教學的有效性策略探究

李佳潔

摘要：在現代初中課程體系中，英語是一門比較特殊的課程，學生需要轉換漢語學習思維，從英語環境、英語文化等角度學習和理解英語知識。全英文教學方式已經在初中英語教學領域中得到了較為廣泛的應用。全英文教學模式不僅有利于為學生創造良好的英語學習環境，還能在很大的程度上強化學生理解和運用英語的意識，對提高學生的英語綜合學習能力具有重要作用。本文就全英文教學在初中英語教學的有效性策略展開了一系列的探究。

關鍵詞：全英文教學;初中英語;有效性策略

前言：當前，英語在我國的應用程度越來越高，應用范圍也越來越廣。對于初中英語教學而言，傳統的漢語講解、英語示范的教學方法已經逐漸暴露出更多的不足之處，在一定的程度上限制了英語教學效率的提升。采用全英文教學方法開展教學活動已經成為了一種教育發展趨勢。因此，初中英語教師可以根據學生實際的學習情況，循序漸進的采用全英文教學的方法，為學生創設良好的英語學習環境，從而達到更加理想的教學效果。

一、創設全英文教學情境

教學情境對學生理解英語知識具有重要的作用。全英文教學模式下，教師需要在整節課都使用英語為學生講解教學內容。由于初中階段的學生掌握的英語詞匯和語法較為基礎，教師應該盡量使用學生能理解的語句為學生講解。在實際的教學中，教師可以為學生創設全英文的教學情境，使學生完全在一個英語環境中進行對話。這樣的教學方法有利于培養運用英語的意識和能力[1]。例如，教師講解到“Where is the post office？”這個單元時，教師可以在黑板上粘貼一張簡易的地圖，由教師和學生分別扮演路人，在教學情境中進行師生全英文對話，教師可以向學生問路“Excuse me， how can I get to the Peoples Hospital？”學生需要根據本單元學習的指路的短語，根據地圖上的位置，指引教師找到目的地，比如“Go straight along this road.You will see a post office.Turn right.Walk about 100 meters， and youll see the Peoples Hospital.”教師可以根據學生的回答，繼續對話“Do I need to take a bus？”學生可以回答“Sure. Take No. 108 bus ahead.”……在這樣的情境中，以對話的形式完成本單元的教學任務。

二、開展合作形式的教學活動

合作教學活動是最能體現學生在課堂中主體性的一種教學模式。在全英文教學模式下，教師可以以合作的形式開展教學活動。教師可以與學生共同合作完成教學任務，或者讓學生之間通過合作討論等方式完成學習任務[2]。這樣的教學方式不僅有利于提高學生的學習能力，還能使學生在教師的引導下，能更加準確的運用英語表達自己的想法。例如，教師講解到“Will people have robots？”這個單元時，教師可以在課程開始時向學生提出問題“Do you know about robots？Can you introduce something about robots？”學生可以根據教師提出的問題展開思考。當學生回答完教師的問題后，教師可以對班級的學生實施科學分組，讓學生以小組合作的形式完成教學任務“合作討論What is the role of robots in human life？”從教師對學生分組到布置學習任務都應該使用英語，教師應該讓學生嘗試全程用英文在小組中展開交流，當一個組員發言時，其他組員需要捕捉其表達的內容中的關鍵信息，并互相進行討論。不同的學生的英語能力不同，其思考問題的角度也存在一定的差異性，學生在小組中使用英語交流的過程是其得到思維碰撞的過程。

三、發揮信息技術的教學優勢

信息技術是全英文教學模式下必不可少的教學輔助工具。由于初中階段的學生所掌握的英語知識還不夠全面，教師使用英語表達的一些意思，學生無法直接明白和接受。針對這樣的教學情況，教師可以利用信息技術對一些英語表達內容進行轉換，以圖片、動畫、視頻等形式輔助學生理解教師所表達的意思。這樣的教學方法有利于提高全英文教學的質量和效率[3]。例如，教師講解到“I，m going to be a basketball player.”這個單元時，教師可以與學生針對一些職業展開討論，比如，Doctors、engineers、dentists、journalists、hosts等，但是，有些表示職業的單詞學生并不理解其含義，教師可以結合不同的職業為學生播放一些圖片或者視頻動畫，使學生能更加直觀的理解教師用英語所表達的內容，從而優化全英文教學的效果。

結論：綜上所述，全英文教學模式在初中英語教學中發揮重要的作用。隨著初中教育發展的步伐不斷加快，全英文教學模式逐漸得到普及。要想提高全英文教學的有效性，初中英語教師可以通過創設全英文教學情境，開展合作形式的教學活動，發揮信息技術的教學優勢的方式向學生傳授英語知識。通過本文對全英文教學在初中英語教學的有效性策略展開的一系列探究，希望能為促進初中英語教學發展提供一些參考。

參考文獻：

[1]劉垚.淺談初中英語教學對英語口語的培養[J].課程教育研究，2018（31）：95-96

[2]張愛娟.精彩課堂? 快樂英語——初中英語課堂教學淺探[J].讀與寫（教育教學刊），2017，14（08）：130

[3]鄭安萍.初中英語教學中的聽說訓練改進策略分析[J].中國校外教育，2015（12）：82