論如何實(shí)現(xiàn)初中物理“有效課堂”構(gòu)建

楊文華

摘要：據(jù)調(diào)查絕大多數(shù)初中生都認(rèn)為，物理是初中階段中難度最大的科目。很多學(xué)生認(rèn)為物理之所以難學(xué)不僅僅是因?yàn)檎n程教學(xué)本身比較枯燥，同時也與這門學(xué)科的內(nèi)容過于抽象有很大關(guān)系。所以初中物理教育應(yīng)當(dāng)將有效課堂視作基本目標(biāo)，打造有效課堂激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。在改善學(xué)生學(xué)習(xí)條件的基礎(chǔ)上提升學(xué)生學(xué)習(xí)水平與學(xué)習(xí)效率。本文將以此為目標(biāo)與對象，分析初中物理有效課堂的實(shí)現(xiàn)方法。

關(guān)鍵詞：初中物理;有效課堂;實(shí)踐教學(xué)

前言：雖然很多學(xué)生都表示物理難度大，知識點(diǎn)比較復(fù)雜，但我們也不能否認(rèn)物理是一門趣味性十足的科目。物理的本質(zhì)是發(fā)現(xiàn)自然奧秘、物理奧秘，學(xué)習(xí)物理知識的過程能夠幫助學(xué)生解讀與思考人類與大自然之間的關(guān)系。在物理學(xué)科的作用下，學(xué)生將會逐步形成謹(jǐn)慎的科學(xué)態(tài)度、科學(xué)素養(yǎng)，這是創(chuàng)新人才的體現(xiàn)與培養(yǎng)途徑。為了保障物理教育有效性，發(fā)揮物理教育價值，教師就必須慎重分析物理有效課堂的創(chuàng)立方法與體系，根據(jù)學(xué)生需求設(shè)計教學(xué)方法，滿足學(xué)生的成長規(guī)律，保障與提高物理教育水平。

一、有效課堂評價標(biāo)準(zhǔn)與意義

（一）評價標(biāo)準(zhǔn)

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，因此不論是課堂教學(xué)還是課堂評價都要站在學(xué)生的角度設(shè)計。學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量是衡量有效課堂的唯一依據(jù)，有效課堂的評價重點(diǎn)在于學(xué)生對于學(xué)習(xí)是否產(chǎn)生興趣，現(xiàn)階段的學(xué)習(xí)能力是否出現(xiàn)進(jìn)步。初中物理教育應(yīng)當(dāng)站在學(xué)生學(xué)習(xí)效果、學(xué)習(xí)積極性等多個角度設(shè)計[1]。教師必須意識到的是片面性教學(xué)對于物理教育是沒有幫助的，全面教育才能夠推動與發(fā)展學(xué)生的素質(zhì)能力。物理教育必須注重理論和實(shí)踐的統(tǒng)一，科學(xué)教學(xué)保障教學(xué)效率。

（二）教學(xué)意義

有效教學(xué)需要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際條件以及課程大綱要求設(shè)計[2]。在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情、學(xué)習(xí)積極性的基礎(chǔ)上提升學(xué)生的學(xué)習(xí)水平。只有當(dāng)學(xué)生形成了自主學(xué)習(xí)意識與態(tài)度，學(xué)生才能夠高效的完成學(xué)習(xí)任務(wù)達(dá)成學(xué)習(xí)要求。學(xué)生在合作中能夠提升自身的學(xué)習(xí)能力、合作能力。在減輕教師教學(xué)負(fù)擔(dān)的基礎(chǔ)上，幫助教師取得優(yōu)異的教學(xué)成績。教師應(yīng)注重立體課堂的設(shè)計，同時發(fā)展學(xué)生的辯證思維與抽象思維能力，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的穩(wěn)定發(fā)展和穩(wěn)定進(jìn)步。

二、初中物理有效課堂建設(shè)途徑

（一）生活化教學(xué)

物理本身就是一門源自于對生活物理現(xiàn)象探討的知識。物理與我們的生活有著密切的聯(lián)系。仔細(xì)觀察的話不難得出，物理教育體現(xiàn)在我們生活的方方面面。為了提高物理教育有效性，教師理應(yīng)幫助學(xué)生找出物理學(xué)習(xí)趣味性與物理學(xué)習(xí)和學(xué)生自身的關(guān)系。打消學(xué)生對物理學(xué)習(xí)的抵觸心理，使學(xué)生形成主動探究的態(tài)度與能力[3]。如學(xué)習(xí)《溫度與溫度計》一課的時候，教師就可以拿出溫度計告訴學(xué)生，溫度變化是我們生活中最常見的物理變化，溫度計可以測量與檢驗(yàn)周圍的溫度與環(huán)境。再比如學(xué)習(xí)《家庭用電》一課的時候，教師可以提問學(xué)生：同學(xué)們家里有哪些家用電器，停電時候這些電器是否還能使用。通過這樣的形式使學(xué)生明白電與用電設(shè)備的關(guān)系，加深學(xué)生對知識點(diǎn)的理解和印象。

（二）合作教學(xué)

物理教育中教師絕對不能用照本宣科的教育模式講解物理知識的基礎(chǔ)內(nèi)容與問題。初中物理教育應(yīng)注重學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、學(xué)習(xí)態(tài)度的啟發(fā)。教師可以針對初中物理問題與知識點(diǎn)鼓勵學(xué)生主動思考、主動學(xué)習(xí)。在合作中開發(fā)學(xué)生的拓展思維意識與能力，改觀學(xué)生的消極學(xué)習(xí)心理、消極學(xué)習(xí)態(tài)度，使學(xué)生形成主動學(xué)習(xí)、我要學(xué)習(xí)的意識。在討論與合作中強(qiáng)化學(xué)生的物理學(xué)習(xí)素質(zhì)。如學(xué)習(xí)《從指南針到磁浮列車》這一章節(jié)的知識時，教師就可以帶領(lǐng)學(xué)生一同進(jìn)入實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，用實(shí)驗(yàn)檢驗(yàn)電動機(jī)的轉(zhuǎn)動原理。學(xué)生通過小組活動形式完成對實(shí)驗(yàn)原理的操作、實(shí)踐、檢驗(yàn)與分析。這種課堂模式不僅可以改善課堂學(xué)習(xí)氛圍，同時也能幫助學(xué)生對物理知識產(chǎn)生更加直觀、深刻的感悟。

（三）實(shí)踐教學(xué)

物理教育是對自然現(xiàn)象、物理現(xiàn)象的探索分析，初中物理必須注重實(shí)踐教學(xué)的應(yīng)用，開發(fā)學(xué)生的綜合素養(yǎng)和物理能力，鍛煉學(xué)生的思維能力與動手精神。實(shí)踐中物理教育的價值才能夠體現(xiàn)，實(shí)踐才是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的最佳途徑。教師應(yīng)當(dāng)設(shè)計多種多樣的趣味性實(shí)驗(yàn)課程，要求學(xué)生在實(shí)踐中完成與模擬實(shí)驗(yàn)結(jié)果，了解實(shí)驗(yàn)中的不同實(shí)驗(yàn)方式對結(jié)果的影響。比如真空環(huán)境下聲音不能傳播，將音樂播放器放在真空環(huán)境下學(xué)生聽不到音樂的聲音，隨著向真空環(huán)境中注入足量的空氣，學(xué)生才能夠逐漸聽到聲音。趣味化的活動不僅可以幫助學(xué)生理解物理知識，同時還能夠提升物理教學(xué)趣味性。

結(jié)語：對初中物理教育來說，使學(xué)生形成濃厚的學(xué)習(xí)熱情是首要任務(wù)。初中物理教學(xué)必須改變現(xiàn)狀，使學(xué)生在新時期教育理念的支持下逐步形成實(shí)踐、合作、獨(dú)立、自主的學(xué)習(xí)觀，建立平等、密切的師生聯(lián)系。物理教育應(yīng)把握好教學(xué)規(guī)律，用嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕逃绞胶徒逃悸烽_展實(shí)踐教育活動。尊重科學(xué)教育、系統(tǒng)化教育要求，全面提升學(xué)生的學(xué)習(xí)素質(zhì)和學(xué)習(xí)水平。教師應(yīng)當(dāng)做到因材施教，不斷豐富個人教育理論，在實(shí)踐中強(qiáng)化個人教學(xué)技術(shù)，改進(jìn)教學(xué)過程和教學(xué)任務(wù)，提高與保障教學(xué)水平。

參考文獻(xiàn)：

[1]肖鈴.生活化教學(xué)讓初中物理課堂春光燦爛[J].數(shù)理化解題研究，2016（20）：80

[2]毛敏霞.基于實(shí)驗(yàn)的初中物理有效課堂的實(shí)踐探索[J].新教育，2016（10）：79

[3]田常林.初中物理力學(xué)有效教學(xué)策略研究[J].佳木斯職業(yè)學(xué)院學(xué)報，2016（03）：294