小學班主任與學生和諧關系的構建

汪俊

【摘 要】 班主任不僅需要完成自己負責學科的教學任務，還要對自己所負責的班級進行有效的管理，由此可見，班主任自身的工作量與普通授課教師相比較重。而小學班主任若是能夠與學生建立良好的關系，則能夠提高班主任班級管理的工作效率，同時還能夠提高班主任的教學效率，因此，小學班主任需要加強對構建師生良好關系的重視，并運用多種方法與小學生建立良好和諧的關系。

【關鍵詞】 小學;班主任與學生;和諧關系

一、小學班主任與學生和諧關系的構建問題

第一，小學班主任過于看重學生的學習成績，而且對于學生的判斷完全取決于其成績的高低，在日常的學習生活中，小學班主任對成績優異的學生也是極為關注，但是卻常常忽視成績差的學生，并且也會將學習成績優異的學生所具備的優點以及學習成績較差的學生所具備的缺點過分放大，致使班主任在處理相關問題時會偏向于成績好的學生，這樣的處事方法會讓小學生產生極大的反感，進而影響小學班主任與學生之間良好關系的建立。另外，部分小學班主任缺乏足夠的耐心，在對小學生進行管理以及教學的過程中會產生急躁的情緒，這對于身心發展還不成熟的小學生來說有著非常大的影響。尤其是在面對一些比較活潑調皮且難以約束自身行為的小學生，小學班主任在對其進行管理時會出現耐心不足的情況，這樣的情況也不利于小學生班主任與學生構建和諧的關系。

第二，部分小學班主任所制定的班級管理制度過于嚴格，小學生在日常的學習生活中經常怕違反班級規章制度而受到懲罰，這種情況就會使得班級缺乏輕松和諧的氛圍，進而導致整個小學班級產生一種緊張的情緒，同時也讓小學生處于一種較大的壓力之中。由于小學生的思維發展還處于極不成熟的狀態，這種嚴格的班級管理制度會影響小學生身心的正常發展，并且還會讓小學生逐漸形成一種不敢自我表達的行為習慣，這樣不僅會對小學生的健康成長造成不良的影響，還會對小學班主任與學生之間和諧關系的建立造成極大的阻礙。

第三，良好師生關系的建立也離不開家長的配合，但是在實際的學習生活中，大多數家長都會因為工作繁忙而難以與小學班主任進行及時的溝通與交流，以此了解小學生在學校中的學習情況，班主任也因為無法與家長溝通，不能夠對小學生的情況進行深入的了解，甚至有些家長還會在學生面前數落教師的不是，這樣也會讓學生對教師產生誤解，并且對于班主任幫助自己的行為也不能做到正確理解，在這種情況下，小學班主任與學生是難以建立起和諧的關系的。

二、構建小學班主任與學生和諧關系的有效途徑

1.尊重學生的個性化差異

對于現代的小學班主任來說，其若想與小學生建立良好的關系，首先就要轉變自身的傳統教育管理觀念，將學生放在班級管理工作以及學科教學的中心，對于小學生所表現出來的各種行為及其表達出來的獨特想法予以尊重，讓小學生能夠感受到平等的對待，這樣就能夠讓小學班主任拉近與學生之間的關系，對于小學生來說，其自身具有較強的好奇心，在面對各種新奇的事物或者環境時，小學生自身的思維會處于高度活躍的狀態，在這種情況下，小學生就會產生各種不同的想法與認知，而且這些想法與認知多是小學生思維發散產生出來的，并且絕大多數是突發奇想，因此會存在一定的錯誤。這就需要小學班主任對學生進行適當的引導，但是在引導的過程中要對學生的各種想法保持尊重，進而將小學生的思想觀念引到正確的方向上，避免學生產生抵觸或者厭煩的情緒。另外，小學生班主任在日常學習中還要與學生多交流、多溝通，其自身在交流過程中也要保持平易近人的態度，以此縮短與小學生之間的距離，讓學生對班主任產生親近之感，從而促進師生良好關系的有效構建。

2.多發現小學生的閃光點，多鼓勵、少批評

小學生正處于身心發展的重要階段，由于其自身缺乏豐富的閱歷以及認知經驗，這就導致小學生對于日常生活學習中的事物不能夠進行準確且正確的判斷，同時也不能確定自己的行為舉止是否正確，一旦家長或者小學教師沒有對學生進行正確的引導，就會讓學生形成一種錯誤的思想觀念，不僅會影響良好師生關系的構建，還會對小學生的健康成長造成不良的影響。比如，有些班主任在對小學生進行管理的過程中，經常會針對小學生自身的不足進行批評，長此以往，小學生就會對班主任產生一種厭煩的心理，而且還會讓小學生產生不自信的學習心理。因此，小學班主任在對學生進行管理及教學時，不僅要對學生的言行舉止進行正確的引導，還要減少批評性的語言評價，尋找小學生存在的優點，并對其進行表揚。面對小學生的錯誤言行，班主任要避免采用批評的方式讓學生改正自身的錯誤言行，要以循循善誘的教育管理方式讓學生認識到錯誤，同時還要給予小學生合理的改正建議，讓學生意識到班主任對自己的關心。另外，班主任面對學生正確的言行舉止，要對其進行大力的表揚，讓學生能夠將這種良好的言行舉止一直保持下去，這樣也能夠讓小學生獲得一種成就感，并增強學生對班主任的喜愛之情，進而促進和諧師生關系的建立。

通過上述分析，良好的師生關系有利于班級的發展，并且對于小學生的學習發展能夠起到非常重要的促進作用，同時也能夠減輕小學班主任的工作壓力，讓班主任能夠更好地進行課堂教學以及班級管理，而小學班主任若想與學生建立良好的關系，則需要對小學生的身心發展狀況進行深入的了解，滿足小學生的心理需求。

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