青春無(wú)悔，奮斗最美

黃萃茗

摘要：青春無(wú)悔、奮斗最美，是高中班級(jí)管理的文化主題。高中時(shí)期是學(xué)生學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的關(guān)鍵時(shí)期，作為班主任在組織班級(jí)管理活動(dòng)時(shí)，要以青春奮斗為主題，做好班級(jí)學(xué)生行為規(guī)范、品德規(guī)范，讓廣大高中生能夠珍惜青春，敢于拼搏，創(chuàng)造出屬于自己的一片天地。鑒于此，筆者主要就青春奮斗理念下的高中班主任工作路徑展開(kāi)分析。

關(guān)鍵詞：青春奮斗;高中班主任;班級(jí)管理

前言：高中生是祖國(guó)發(fā)展的希望，作為高中班主任，要明確自身所具有的職責(zé)和義務(wù)，加強(qiáng)高中生的教育和管理，讓他們能夠無(wú)悔的度過(guò)高中時(shí)期的青春時(shí)光，并抓住時(shí)間和基于，為了升學(xué)努力奮斗。因此，班主任需要以“青春、奮斗”為思想基準(zhǔn)，重視高中班級(jí)管理工作，進(jìn)一步規(guī)范高中生行為、思想品格。

一、青春奮斗基礎(chǔ)下的高中班主任班級(jí)管理工作內(nèi)涵分析

高中生正值青春年少時(shí)期，處于花樣年華的他們，在性格上表現(xiàn)出一定的獨(dú)立和自我特質(zhì)，需要班主任進(jìn)行一定的引導(dǎo)和管理，從而規(guī)范學(xué)生行為品格。同時(shí)，高中時(shí)期是學(xué)生人生路上的重要轉(zhuǎn)折點(diǎn)，高考決定著學(xué)生的命運(yùn)，以及未來(lái)的發(fā)展走向。所以，教師需要以?shī)^斗為理念，做好班級(jí)管理工作[1]。讓學(xué)生能夠端正高中時(shí)期的奮斗認(rèn)知與態(tài)度，積極參與到文化課程學(xué)習(xí)當(dāng)中，從而順利抓住人生轉(zhuǎn)折的機(jī)會(huì)，提高自身文化修養(yǎng)和道德品格。所以，作為高中班主任，需要從青春和奮斗兩大人生主題，對(duì)高中生的進(jìn)行管理和教育。

二、青春奮斗基礎(chǔ)下的高中班主任班級(jí)管理工作路徑分析

（一）基于青春奮斗，明確班訓(xùn)班風(fēng)

班級(jí)是高中生生活和成長(zhǎng)的重要環(huán)境載體，班級(jí)的風(fēng)氣在很大程度上決定著學(xué)生素質(zhì)建設(shè)水平。因此，作為班主任，需要立足于青春奮斗主題，就班級(jí)的班訓(xùn)、班風(fēng)進(jìn)行明確，從而為學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。首先，班主任可以將青春無(wú)悔、奮斗最美作為班訓(xùn)，激勵(lì)學(xué)生把握青春的時(shí)光，抓住奮斗的機(jī)會(huì)，不要讓自己的青春留有遺憾和悔恨。同時(shí)，教師需要加強(qiáng)班級(jí)風(fēng)氣建設(shè)[2]。根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)要求，構(gòu)建和諧、積極、向上的班級(jí)文化氣氛。引導(dǎo)學(xué)生積極參與到文化課學(xué)習(xí)當(dāng)中，形成團(tuán)結(jié)互助、和諧成長(zhǎng)的班級(jí)文化氛圍，促使學(xué)生在和諧的班級(jí)為環(huán)境下，健康成長(zhǎng)。

（二）基于青春奮斗，滲透德育教育

德育教育是高中教育體系中重要組成要素，也是實(shí)現(xiàn)班級(jí)管理的重點(diǎn)路經(jīng)[3]。作為高中班主任，為更好的落實(shí)班級(jí)管理工作，需要在日常生活和教學(xué)過(guò)程中，滲透德育教育。讓學(xué)生在教師的德育思想引導(dǎo)下，形成良好的思想品格，全面提高高中生道德修養(yǎng)。首先，教師可以借助于傳統(tǒng)文化，向?qū)W生滲透敏而好學(xué)、不恥下問(wèn)等優(yōu)秀的學(xué)習(xí)品格，從而端正高中生學(xué)習(xí)態(tài)度，讓學(xué)生積極、向上的參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)當(dāng)中，為改變自己的命運(yùn)和生活而努力付出和奮斗。同時(shí)，班主任需要在平時(shí)班級(jí)管理活動(dòng)當(dāng)中，像學(xué)生滲透與高中生違法犯罪有關(guān)的真實(shí)案例，讓學(xué)生意識(shí)到珍惜青春、掌握青春對(duì)個(gè)人成長(zhǎng)的重要性。比如說(shuō)，班主任可以將校園暴力社會(huì)案例滲透給高中生，讓學(xué)生能夠形成良好的法治意識(shí)，同時(shí)也能夠讓學(xué)生懂得如何在面臨校園暴力時(shí)，保護(hù)自己，避免生命之花、青春之花的隕落。

（三）基于青春奮斗，組織主題班會(huì)

作為新時(shí)期高中班主任，若想做好班級(jí)管理工作，需要以青春奮斗為主題，定期組織主題班會(huì)。鼓勵(lì)學(xué)生在主題班會(huì)上積極發(fā)言和討論，促使學(xué)生對(duì)青春、奮斗文化內(nèi)涵形成正確認(rèn)知，并以此約束自身行為表現(xiàn)和學(xué)習(xí)表現(xiàn)，提高高中生綜合修養(yǎng)。首先，教師可以引導(dǎo)學(xué)生以青春為主題，就如何有意義、有價(jià)值的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)，進(jìn)行班會(huì)討論和發(fā)言。學(xué)生可以從社會(huì)實(shí)踐、自我價(jià)值提升等角度進(jìn)行班會(huì)演講，從而實(shí)現(xiàn)高中生思想、行為的規(guī)范教育。同時(shí)，教師也可以引導(dǎo)學(xué)生就高考奮斗，展開(kāi)主題班會(huì)討論。讓學(xué)生綜合自身對(duì)“高考決定命運(yùn)”的認(rèn)識(shí)進(jìn)行發(fā)言，并且，引導(dǎo)學(xué)生之間就如何努力奮斗，抓住人生轉(zhuǎn)折點(diǎn)的機(jī)遇進(jìn)行交流，實(shí)現(xiàn)學(xué)生思想觀、價(jià)值觀教育，讓學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度，從而為班主任的更好的落實(shí)班級(jí)管理干工作，奠定良好的素質(zhì)基礎(chǔ)。此外，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生自主設(shè)計(jì)班會(huì)主題，高中生可以圍繞當(dāng)前高中生群體中比較普遍的問(wèn)題，設(shè)置班會(huì)主題，例如高中生的早戀問(wèn)題，進(jìn)行班會(huì)交流，讓學(xué)生通過(guò)自主探究，就當(dāng)前學(xué)習(xí)任務(wù)和品格要領(lǐng)加以掌握。

（四）落實(shí)家校聯(lián)合，規(guī)范學(xué)習(xí)品格

在高中教育領(lǐng)域，班主任在組織班級(jí)管理工作時(shí)，需要重視與學(xué)生家長(zhǎng)之間的協(xié)調(diào)配合，從而將青春奮斗理念，落實(shí)到工作實(shí)處。首先，班主任需要向?qū)W生家長(zhǎng)滲透正確的教育理念，讓學(xué)生家長(zhǎng)深入理解青春無(wú)悔、奮斗最美思想內(nèi)涵，從而端正家庭教育態(tài)度。之后，班主任及時(shí)與學(xué)生家長(zhǎng)進(jìn)行溝通和交流，就高中生在青春期行為表現(xiàn)，以及學(xué)習(xí)行為等方面的具體表現(xiàn)，進(jìn)行過(guò)交流。讓家長(zhǎng)正確認(rèn)識(shí)學(xué)生目前存在的問(wèn)題，并配合班主任對(duì)學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性的心理疏導(dǎo)和教育。讓學(xué)生能夠在教師和家長(zhǎng)的引導(dǎo)下，進(jìn)一步規(guī)范自身行為品格和學(xué)習(xí)品格，全面提高學(xué)生綜合素養(yǎng)。同時(shí)，教師可以定期組織家長(zhǎng)會(huì)、家訪等活動(dòng)，將學(xué)生在校學(xué)習(xí)表現(xiàn)真實(shí)反饋給學(xué)生家長(zhǎng)。或者，班主任可以借助于信息技術(shù)，建立家校溝通群。以便家長(zhǎng)可以及時(shí)了解學(xué)生在校期間的綜合表現(xiàn)，并就學(xué)生的青春期請(qǐng)問(wèn)題，以及具體的學(xué)習(xí)問(wèn)題進(jìn)行教育和管理。

結(jié)論：綜上，班主任在進(jìn)行高中班級(jí)管理工作時(shí)，需要明確管理理念與文化內(nèi)涵。以青春無(wú)悔、奮斗最美為文化主題，就高中生進(jìn)行約束和管理。在青春奮斗總目標(biāo)支撐下，教師進(jìn)一步明確班訓(xùn)、班風(fēng)，滲透德育教育，組織主題班會(huì)，落實(shí)家校合作管理手段，為學(xué)生打造更加優(yōu)質(zhì)的班級(jí)環(huán)境，全面提高高中生學(xué)習(xí)品格和行為素養(yǎng)，將青春無(wú)悔、奮斗最美管理理念落實(shí)到工作實(shí)處。

參考文獻(xiàn)：

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[2]林明星.探究高中班主任如何做好班級(jí)管理工作[J].中國(guó)校外教育，2018（22）：50+61

[3]周碧玉.高中班主任工作中“換位思考”的價(jià)值分析[J].名師在線，2018（21）：88-89