基于課標(biāo)的評(píng)價(jià)

呂昊

概述

對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)匯總我們一般為等第制與評(píng)語相結(jié)合的形式。評(píng)語一般是評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和數(shù)學(xué)特質(zhì)，用激勵(lì)性語言鼓勵(lì)孩子進(jìn)步，將評(píng)語加入到學(xué)生成長記錄中去，這樣可以使學(xué)生和家長對(duì)一學(xué)期的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情況有一個(gè)全面正確客觀的認(rèn)識(shí)。

要對(duì)每個(gè)孩子一個(gè)學(xué)期的各方面情況做匯總，評(píng)語必須要依附于平時(shí)每堂課的評(píng)價(jià)，因?yàn)榻處煂?duì)學(xué)生平時(shí)學(xué)習(xí)情況的評(píng)價(jià)是一個(gè)連續(xù)的、發(fā)展的評(píng)價(jià)過程。今天教師對(duì)學(xué)生做出評(píng)價(jià)，在教師的鼓勵(lì)下，學(xué)生的情況有了很大的改變，原來的評(píng)價(jià)就不合適了。所以對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，還要有一定的延續(xù)性。因此教師平時(shí)要用描述性的語言對(duì)學(xué)生在課堂活動(dòng)中所表現(xiàn)出來的探究能力、實(shí)踐與綜合運(yùn)用能力及學(xué)生在平時(shí)學(xué)習(xí)中所表現(xiàn)出的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法及合作狀態(tài)等情況進(jìn)行表述，側(cè)重于學(xué)生發(fā)展性領(lǐng)域的表現(xiàn)。有一點(diǎn)一滴的記錄才能更好地觀察學(xué)生成長的軌跡，暴露學(xué)生學(xué)習(xí)中的問題，找到打開學(xué)生心靈之門的鑰匙。另一方面，還要用發(fā)展的眼光，用寬容的心態(tài)對(duì)待學(xué)生的成長，這種心態(tài)也可體現(xiàn)在評(píng)語中。

案例呈現(xiàn)

每一節(jié)課教師對(duì)學(xué)生課堂表現(xiàn)的評(píng)語不是用來指責(zé)孩子的不足，而重要的是通過教師本節(jié)課的評(píng)語，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的長處及發(fā)展空間，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)步與發(fā)展。同時(shí)這樣的課堂評(píng)語記錄也方便在學(xué)期結(jié)束后給予教師對(duì)學(xué)生一學(xué)期數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)態(tài)度和特質(zhì)在匯總評(píng)價(jià)時(shí)提供全面參考。

位置圖上的游戲

活動(dòng)內(nèi)容：在642的位置圖上移動(dòng)一個(gè)小圓片，可以得到哪些數(shù)？

活動(dòng)準(zhǔn)備：位置圖、紅色小圓片6個(gè)、綠色小圓片4個(gè)、黃色小圓片2個(gè)。

活動(dòng)要求：

1.每次只能移動(dòng)1個(gè)小圓片

2.將數(shù)字記錄在位置圖下面的橫線上

3.將小圓片恢復(fù)原樣，再重新開始移動(dòng)

位置圖：