多媒體在高中數學教學中的運用

李橋

摘要：隨著新課改的不斷推進，多媒體教學作為一種新興的教學形式在中小學教育中發揮著越來越重要的作用。數學作為主要學科之一，在升學考試中占有重要地位。本文將對多媒體在高中數學教學中的應用做出一定的探討。

關鍵詞：多媒體教學;高中數學;教學方法

數學作為高中教學中的必修科目，在高中的教育教學中占有非常重要的位置，它與語文、英語的重要程度并列，對我們的日常生活也有著重要意義，在我們的生活中，處處可見數學的影子，小到買米、買菜，大到修房建樓，都與我們的數學離不開。因此，數學一直以來都受到師生和家長的高度重視。如何選取適當的教學方法，提高高中數學教學效率是我們共同關注的問題。多媒體教學在中小學的各個階段都有著成功的應用實例，但如何發揮它在數學學科的獨特作用，讓它成為教師教學的助力，成為我們接下來需要探究的主要問題。

一、轉變傳統觀念，正確認識多媒體教學的重要意義

在傳統的教學觀念里，黑板教學和口述知識一直以來都是教師傳授數學知識的重要途徑。近年來，隨著現在信息技術的不斷發展，各種新興的教學形式不斷涌現在中小學的課堂之中，其中的多媒體教學便是最炙手可熱的一種。但很多人對于它的認識還比較有限，且傳統的教學方法深入人心。所以想要在實踐教學中推行多媒體教學，要先改變人們的觀念。

（一）認識傳統教學方式的缺陷

數學學科中有較多知識點和概念需要圖解才能明晰，比如關于圖形方面的知識，往往需要教師予以明晰。但傳統的教學方法存在著不足，教師在黑板上作圖總會存在一定的偏差，學生們又無法一一看清。這便是傳統教學方式存在的缺陷，不能清晰表示出所有的知識信息。且我們雖然了解知識構架，但是直接口述知識難免會讓學生覺得枯燥，單一的知識傳授使學生難以集中注意力，課堂效率可想而知。

（二）正確看待多媒體教學的正面作用

多媒體教學雖然還處于發展階段，但是它的正面作用是不可否認的。在圖像的展示方面，多媒體教學能輔助展示很多抽象的幾何圖形，這樣也節省了教師作畫的時間和精力。更能用不同的顏色標明不同的結構，讓圖像更加清晰明了，便于學生的理解和學習。而通過多媒體教學，我們可以即時共享各類精品教學資源，讓學生通過多種形式接觸到知識本身。讓課堂更加多彩，激發學生們的學習興趣，讓他們減弱對數學學習的畏難感。

二、多媒體在高中數學教學中的具體應用

（一）讓知識內容更清晰

對于高中學生而言，清晰展示知識內容能幫助他們更快地掌握，提升他們的學習效率。因而在多媒體教學的具體設計上，我們也要發揮它的效用。

高中數學學習的過程中，學生應當掌握的幾何圖、函數公式是復雜的，這也說明了我們的教學任務較重。而引進多媒體教學便能很好地輔助我們完成這樣的教學任務。隨著時代的發展和教育受重視程度的不斷提高，電子白板這類多媒體輔助教學設備的普及度大大提高，安裝的費用也相對降低。在學校全面覆蓋電子白板是有可行性的。因而我們可以利用多媒體技術，將要講解的知識投在電子白板上，我們在講解的過程中，可以使用專門的配套筆在白板上進行標注，這能讓學生更容易理解教師講解的具體內容。這樣的形式既能督促學生上課注意力高度集中，也能讓我們實時掌握他們在學習知識上的不足之處，及時調整下一步的教學計劃和進度。

（二）創設多樣化的課內課外活動，激發學生的學習興趣

在中小學階段，高中生所面臨的考試升學壓力是最大的。日復一日的傳統教學難免會讓他們感到枯燥，因而我們有必要發揮多媒體教學的優勢，創設有趣的課堂活動，讓教學充滿趣味性，激發他們的學習興趣。由于高中數學要掌握的知識點眾多，對平時學習過程中知識的積累性，記憶掌握的熟練度要求較高。我們可以利用多媒體教學創設很多有趣的比賽來檢驗和鞏固學生的學習成果。比如教材中某一部分涉及的知識點很多，我們無法在新課教學中時時檢驗學生的掌握程度，便可以在本單元結束后進行一次知識競賽，通過多媒體技術出題讓參賽學生當場作答，其余學生也可以補充和質疑，這樣既保證了所有學生的參與，又能讓他們在參賽、答辯、質疑的過程中鞏固知識，彌補原有的不足。

（三）進行多端檢測與評分，實時把控學生學習進度

在課堂練習之外，還有課下作業和檢測。教師不能時時監督學生，但多媒體技術的應用卻可以讓我們及時把握學生學習進度和不足之處。現代智能化設備的不斷普及為我們布置在線作業和檢測提供了技術支持。我們可以通過智能系統在線布置作業和檢測，讓學生無論是課后作業還是假期檢測都能按時按計劃完成，讓我們在課下和假期中也能把握學生學習的進度，也節省了我們批改分析和總結的時間，現代信息技術將會很快地利用大數據分析得出結論，便于我們教學計劃的調整。

三、多媒體教學中的其他注意事項

以上是我們對多媒體教學的設想，但在高中數學的教學實踐中，突發狀況是在所難免的，我們能做到的就是盡力避免能想到的風險，做出一定的預判。

（一）學習相關經驗，避免風險、彌補不足

為了避免這些潛在風險可能帶來的不良后果，我們可以在教學方案制定之前找出關于多媒體教學的其他教學論文和案例，進行分析比對，找出一些可能導致失敗的原因。加以防范和調整，特別是對于一些典型的失敗案例，我們更要細細查看具體過程，找出相關的不足，爭取在自己的教學實踐中能夠很好地彌補。

（二）虛心聽取同行和家長的意見建議

在教學過程中，我們的反思總結往往都比較主觀，為了獲取更客觀公正的意見，我們可以邀請同行和學生家長發表一些看法。在學校，我們可以開設一些公開課，讓其他高中數學教師能有機會來幫助我們尋找不足。他們的角度更專業，看待問題也相對客觀，能給我們的多媒體教學帶來很多好的建議。此外，我們也可以和學生家長進行溝通，讓他們與孩子多交流，了解課堂反饋，幫助我們營造更好的課堂氛圍，共同助力學生的學習和成長。

四、結束語

高中數學的知識體系繁多復雜，新興的多媒體教學雖然有著很多優勢，但如何展現發揮是我們教師要面臨的難關。我認為要先轉變傳統觀念，讓學生和家長樂于接受，在此基礎上不斷完善自己的教學方法，合理規劃教學步驟，創設更多促進教學效果的活動和比賽，并注重和其他教師以及家長的溝通，相信通過這些方法的實施，多媒體教學便能發揮真正的效用，助力學生成長。