初中語文教學(xué)中現(xiàn)代詩歌的教學(xué)新方法分析

李麗

【摘 要】當(dāng)前伴隨著我國新課程改革持續(xù)深化發(fā)展的趨勢，初中語文教學(xué)也獲得了較好的發(fā)展，現(xiàn)代詩歌作為初中語文教學(xué)的一個(gè)重要的組成部分，在初中語文現(xiàn)代詩歌教學(xué)當(dāng)中，更加注重引入全新的教學(xué)理念與教學(xué)方式。筆者依據(jù)自身多年的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，幾個(gè)深入的分析與研究，在本文當(dāng)中重點(diǎn)闡述了初中語文教學(xué)中現(xiàn)代詩歌的教學(xué)新方法分析。

【關(guān)鍵詞】初中語文教學(xué) 現(xiàn)代詩歌 教學(xué)新方法分析

當(dāng)前的初中語文教學(xué)中現(xiàn)代詩歌的教學(xué)具有多樣化的教學(xué)方式，由于現(xiàn)代詩歌體現(xiàn)出較為豐富的表現(xiàn)力、深遠(yuǎn)的詩歌意境，似乎較難開展教學(xué)。因此，如何在初中語文教學(xué)中現(xiàn)代詩歌的教學(xué)尋找出行之有效的全新方法也成為了一個(gè)教學(xué)研究與實(shí)踐的重點(diǎn)課題，筆者在本文當(dāng)中，從下述幾個(gè)方面深入的論述了初中語文教學(xué)中現(xiàn)代詩歌的教學(xué)新方法分析。

一、充分運(yùn)用多種朗讀方式，深入地體驗(yàn)詩歌的情感

詩歌具有較強(qiáng)的節(jié)奏感，而這些節(jié)奏通常都是詩人自身心境的一種外在的體現(xiàn)，不同的詩歌節(jié)奏，往往體現(xiàn)出作者不同的心情；而詩歌與音樂也具有密不可分的聯(lián)系，因此，在進(jìn)行詩歌教學(xué)時(shí)，也可引入音樂。教師可讓學(xué)生進(jìn)行配樂朗誦，讓學(xué)生能夠較好的融入到詩人的內(nèi)心當(dāng)中，去深入的感受其感情世界，并能夠領(lǐng)悟詩歌的情感與內(nèi)涵。在教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中，可采用多樣化的教學(xué)方式，讓學(xué)生深入地體驗(yàn)詩歌的情感。例如，教師在教學(xué)《太陽船》一課時(shí)，首先可讓學(xué)生朗讀課文，獲得整體感知。并指導(dǎo)學(xué)生充分運(yùn)用多種朗讀方式進(jìn)行朗讀：（1）請用自己“輕聲傾訴”的個(gè)人朗讀方式，自由朗讀這首詩歌，并初步體會(huì)詩歌所蘊(yùn)含的情感。（2）教師安排個(gè)別學(xué)生進(jìn)行朗讀，由其他同學(xué)對朗讀的效果進(jìn)行評價(jià)。在學(xué)生朗讀的過程當(dāng)中，教師可適時(shí)對其進(jìn)行朗讀指導(dǎo)，讓學(xué)生能夠把握詩歌當(dāng)中的重音與節(jié)奏，讓其他學(xué)生在聆聽朗讀時(shí)，較好地融入到詩歌的意境當(dāng)中，必須朗讀出真情實(shí)感。（3）教師可將全班學(xué)生劃分為男女生角色，采用“深情演讀”的方式朗讀詩歌，從而讓學(xué)生能夠深入的體會(huì)詩歌當(dāng)前情感。教師在這樣教學(xué)設(shè)計(jì)當(dāng)中，必須注重學(xué)生通過朗讀所獲得的體驗(yàn)與感受，可讓學(xué)生通過多種形式的朗讀，來逐漸的獲得真實(shí)的情感體驗(yàn)，并讓學(xué)生通過朗讀來深入的感悟?qū)г姼杷N(yùn)含的真情，進(jìn)而讓形式能夠獲得美的感受，讓朗讀的氣氛變得更加活躍，理解詩中作者用《太陽船》寄托自己對光明與幸福的渴望，對故鄉(xiāng)與大陸的思念。深入的理解與掌握詩歌的主題思想與情感體現(xiàn)。

二、采取遞進(jìn)誦讀的方式，深入地感悟詩歌的含義

在初中語文詩歌教學(xué)多種，朗讀教學(xué)環(huán)節(jié)是一個(gè)較為重要的教學(xué)內(nèi)容，因此，教師必須對學(xué)生深入地進(jìn)行詩歌教學(xué)的朗讀指導(dǎo)與訓(xùn)練，教師可采用聽讀、自由讀、合作讀、配樂讀、齊讀等多樣化的詩歌誦讀形式，充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)詩歌的濃厚興趣，進(jìn)一步提升學(xué)生對于詩歌的認(rèn)知理解能力。例如，教師在教學(xué)《金色花》一課時(shí)，教師可采用下述的教學(xué)方法：（1）采用誦讀法，讓學(xué)生能夠在充滿感情的誦讀多種，較好的理解與掌握“母親做禱告時(shí)，“我”開放花瓣散發(fā)香氣。充分體現(xiàn)出“我”對母親的關(guān)愛之情。母親讀書時(shí)，“我”將影子投在書頁上，充分體現(xiàn)出“我”牽掛母親之情。母親去牛棚時(shí)，“我”和她開玩笑，充分體現(xiàn)出“我”依戀母親之情”。 讀第一首詩歌，應(yīng)讀準(zhǔn)詩歌的字音，深入的體會(huì)詩歌詞句多種的意思，并注意在朗讀過程多種要具有合理的停頓；第二次讀詩歌，應(yīng)讀出詩歌的節(jié)奏。第三次，應(yīng)讀出詩歌的內(nèi)容，體現(xiàn)出純真的母子之情。 第四次的話，讀出詩歌多種的真情實(shí)感，從而真正的理解與掌握詩歌的內(nèi)涵與情感。（2）采用合作探究法：教師可安排學(xué)生以學(xué)習(xí)小組的形式開展合作交流學(xué)習(xí)，通過對詩歌的深入研讀，體驗(yàn)詩歌的情感、語言，并較好地把握詩歌的主題思想。通過逐層遞進(jìn)學(xué)習(xí)的創(chuàng)新的現(xiàn)代詩歌教學(xué)方式，能夠拓展學(xué)生的發(fā)散性思維，讓學(xué)生積極主動(dòng)的參與到教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中。

三、品味語言，深入地領(lǐng)悟詩歌的無窮魅力

初中語文教學(xué)，必須進(jìn)一步強(qiáng)化語言文字的學(xué)習(xí)。對于現(xiàn)代詩歌教學(xué)而言，必須注重揣摩與品味語言文字，完成好語文教學(xué)的基礎(chǔ)任務(wù)。現(xiàn)代詩歌的語言較為精煉與雋永，充分體現(xiàn)出詩歌的魅力所在，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生深入地去品味詩歌的語言，讓學(xué)生能夠較好的體驗(yàn)到詩歌索具有的無窮魅力，有效地提升學(xué)生的語言表達(dá)能力與詩歌和鑒賞能力，同時(shí)，也是詩歌教學(xué)多種一個(gè)較為重要的教學(xué)環(huán)節(jié)。 例如，教師在教學(xué)《天上的街市》一課時(shí)，首先讓學(xué)生朗讀詩歌，以此來熟悉詩歌，品位出詩歌的語言美。教師可通過下述幾個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)來進(jìn)行：（1）初步朗讀詩歌：教師進(jìn)行范讀，讓學(xué)生能夠明確如何劃分此首詩的節(jié)奏與重音，安排學(xué)生進(jìn)行齊讀，要求學(xué)生要朗讀出詩歌的感情與節(jié)奏。（2）深入朗讀詩歌，讓學(xué)生通過朗讀能夠讀出出詩歌的語言美與圖畫美。并指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考：在這首詩多種，作者用了什么樣的語言描述了哪些的圖景？（3）深入延展，讓學(xué)生品味語言，從詩歌當(dāng)中。所描寫的：“我想那縹緲的空中， 定然有美麗的街市。街市上陳列的一些物品，定然是世上沒有的珍奇。” 啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行思考，作者在詩歌當(dāng)中，為什么會(huì)寫到街市物品的珍奇？這些語言在詩歌當(dāng)中具有什么樣的特點(diǎn)？體現(xiàn)出作者什么樣的情感？通過讓學(xué)生品味語言，能夠深入地領(lǐng)悟詩歌的無窮魅力。

總之，在當(dāng)前的初中語文教學(xué)中現(xiàn)代詩歌中教學(xué)中可通過充分運(yùn)用多種朗讀方式，較好地體驗(yàn)詩歌的情感；采取遞進(jìn)誦讀的方式，深入的感悟詩歌的含義；品味語言，深入地領(lǐng)悟詩歌的無窮魅力。以此來有效地提升現(xiàn)代詩歌的教學(xué)效率與教學(xué)質(zhì)量，提升學(xué)生的語文綜合素質(zhì)，讓學(xué)生能夠獲得全面的發(fā)展。

總之，在當(dāng)前的初中語文教學(xué)中現(xiàn)代詩歌中充分運(yùn)用教學(xué)新方法，可通過充分運(yùn)用多種朗讀方式，較好地體驗(yàn)詩歌的情感；采取遞進(jìn)誦讀的方式，深入的感悟詩歌的含義；品味語言，深入地領(lǐng)悟詩歌的無窮魅力。以此來有效地提升現(xiàn)代詩歌的教學(xué)效率與教學(xué)質(zhì)量，提升學(xué)生的語文綜合素材，讓學(xué)生能夠獲得全面的發(fā)展。

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