對“全面二孩”政策下我國學前教育發展戰略的建議

陳發維

【摘 要】由于我國人口老齡化問題日益增加，全面二孩政策已經受到我國的普遍關注。全面二孩政策的實施必將會使我國嬰兒數量普遍增加，同時也會帶動我國學前教育的發展。孩子是祖國的花朵民族的希望，孩子在少年階段正是身體和智力成長的關鍵時刻。因此，對孩子學前教育的培養是重中之重。但是，目前我國學前教育發展還不足夠完善。所以要加強我國學前教育發展戰略。本文是全面二孩政策實施后對我國學前教育發展戰略提出的一些建議。

【關鍵詞】全面二孩政策 學前教育 發展戰略

全面二孩政策的實施，為學前教育領域帶來了許多發展機遇。學前時期是孩子成長的重要時期，這一階段孩子思想開始萌芽。學前教育又是啟蒙教育是孩子進入正式學習之前的準備階段。這是孩子們以后得學習和綜合能力的培養的前提，因此要重視學前教育的發展。以下是本人對全面二孩政策下我國學前教育發展戰略提出的一些策略。

一、落實國家政策，健全學前教育機制

目前，雖然我國已經出臺了很多有關學前教育的政策。是由于監管力度不夠，這些政策并沒有得到很好的實施。要想這些政策得到有效的落實，就必須付諸于實際行動，一切從實際出發，實事求是。舉一個簡單的例子，在國家實施的民辦公助政策上，盡管國家投入了大量的資金和基礎設施，但是由于很多外在的原因，并沒有得到合理的利用。人們因此也無法真正享受到國家政策帶來的恩惠，其主要原因就是相關政府沒有及時的落實。甚至，相關政府人員把國家撥給人民的錢裝到了自己的腰包里。因此，國家要加大對政府的監管力度， 提高政府辦事的效率。除此之外，要改革學前教育機構。可以借鑒一些其他國家在學前教育方面采取的措施。比如，我們可以借鑒俄羅斯在發展學前教育的一些做法。俄羅斯從二零一零年十月一號就頒布實施《學前教育機構衛生防疫工作制度、內容及組織方法》。這個文件主要針對幼兒園的各方面提出了一些要求。包括幼兒園的數量、幼兒園學習與娛樂房的時間、課程、班級的設定以及衛生等許多方面做了相關規定。作為社會主義國家，我們可以借鑒俄羅斯的做法，也出臺一些文件來規定學前教育機構，使其更加規范化。

二、提高學前教育教師的綜合能力水平

雖然學前教育不需要涉及高深的理論知識，但是教師也要具備淵博的知識和多才多藝的才能。學前教育是學生的啟蒙教育，使學生思想快速成長的關鍵時期。舉一個簡單的例子，學生在學前教育時期很容易犯一些小錯誤，但是教師不能體罰學生，而是用自己所學的知識去教育學生。這樣做既維護了學生的自尊心，又能使學生真正的認識到自己的錯誤并加以改正。這就需要教師具備較高的綜合素質。除此之外，學前教育時期孩子對好多方面都感興趣，比如唱歌、跳舞、畫畫、彈鋼琴等。因此，這就需要學前教育的教師要具備多才多藝的才能。

隨著二孩兒政策的全面實施，城鄉地區幼兒園的數量普遍增加。首先，為了避免幼兒園不合理的布局，這就要求幼兒園要根據當地的發展狀況和規模、因地制宜合理布局。同時還要提高幼兒園的教學質量，幼兒園要招聘一些具備較高素質的老師。其次，要適當的提高教師的工資，讓教師更熱情的投身到教學中去。除此之外，學校還要定期帶教師去參加培訓，讓她們不斷的學習新的教學方法。最后，要保持學前教育資源的均衡。幼兒園不能太多也不能太少。還要提高農村地區的學前教育水平，政府要為他們提供一些基礎的教學設施。加強對農村地區師資力量的建設，縮小城鄉學前教育的差距。

三、提高學前教育機構的質量

第一，開設不同的學前教育機構，加大對學前教育的投資。針對就學壓力問題，根據實際情況適當增加學前教育機構的數量。相應的開設幼兒園、托兒所等教育機構前教育機構，讓孩子們有學可上。目前，我國學前教育經費不足導致孩子沒有享受到更好的學習環境。因此政府要加大對學前教育機構的投資，增加學前教育的基礎設施，讓孩子在快樂的學習環境下成長。

第二，關注兒童身心健康，加強學前教育安全防范措施。全面二孩政策實施后，很多家庭就會有兩個孩子，家長也不會再像以前一樣圍著一個孩子轉了。這樣有的孩子就會覺得父母偏向另一方而忽視了自己。為了避免讓孩子產生這種心里，作為學校，教師要教會孩子愛護兄弟姐妹，比如給孩子講孔融讓梨的故事給孩子聽，讓孩子學習中華民族傳統美德；作為家長，不要偏愛其中一個孩子平等對待每個孩子，同時還要與教師經常溝通，共同促進孩子身心健康發展。除此之外，學校要加強安全防范措施。近些年，學前教育機構安全隱患時常發生，已經嚴重的危害了學前兒童的身心健康，家長對此類事情也是十分擔心。所以，學前教育機構要加強安全防范意識，安保部門要加大監督力度。給學前兒童普及安全知識并進行演習，比如地震演習、火災演習等，以此來提高學前兒童的安全防范意識。

第三，學前兒童享有上學的權力。有一部分學前兒童是特殊兒童，他們身體有一些疾病。比如，聾啞兒童、智障兒童等。他們比正常的兒童更渴望學習，學前教育需要更加關心和幫助這些特殊兒童，讓她們可以像正常的兒童一樣接受學前教育。因此，學前教育機構也要為特殊兒童專門開設一些課程及設備，讓他們也能健康快樂的成長。

參考文獻

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[2]張婕.對我國學前教育公平性的審思[J].幼兒教育（教育科學版），2006年04期