小學班主任管理過程中與學生和諧關系的構建

張道英

摘 要：小學班主任和學生之間的和諧關系建立是十分關鍵的，和諧關系是指老師與同學之間相互尊重、相互理解以及相互包容，和諧的關系是要以真摯的感情為基礎的。小學班主任要加強與學生的交流溝通，只有和諧良好的師生關系才可以讓班主任更好的管理班級，從而維護班級的和諧氛圍。

關鍵詞：小學學生；班主任；管理；和諧關系

一個完整的教學活動包括兩個主體：教師和學生，而作為班級中的班主任則起到引領班級學生的作用，且班主任需要對班級中的每個同學的成績以及狀況有所了解。不論是哪個教學時期，建立和諧的師生關系都是很有必要的，有著不同的意義。而作為班級中的領導者班主任要重視與學生之間的溝通和交流，創造良好的學習氛圍，使老師和學生能在和諧的關系中健康的成長、快樂的學習。小學教育屬于義務教學的初始階段，它與其它階段的教學不同，主要是由于學生年齡階段的特殊性。由于小學生們年紀小，心智還不夠成熟，還不夠獨立，所以學校中老師就是最大的依靠，特別是班主任，而且小學階段的學生一般都比較怕老師，上課的時候不太敢發言，整個課堂上就只有老師在講課，講堂氣氛比較壓抑，無法很好的調動學生學習的積極性。因此建立和諧的師生關系是非常有必要的，讓老師與學生成為朋友，從而更好的促進學生的學習。但在建立的時候會產生一些問題，所以說和諧關系的構建也不是這么簡單的，需要班主任付出一定的耐心、愛心和責任感，同時也需要同學們的支持。

一、小學班主任和學生關系的不和諧原因

（1）班主任對其崗位職責的認知不夠。根據調查顯示，對小學班主任的滿意度低，有大致45%的小學老師是被動接受這個崗位的。因而，小學班主任對于這個職位的工作是有排斥心理的，導致小學班主任的工作積極性不強，對崗位的職責認識不清，這種消極的心態使得不能很好的融入到班級管理工作里，這就使得難以建立和諧的師生關系。

（2）班級管理方法的不科學。小學階段學生都是比較害怕老師的，而班主任卻樂于用高姿態去管理學生，缺乏合理的管理方式。小學班主任過于專政，以致于對于老師所說的學生們都不敢反駁，若是老師在出了什么差錯，學生們也不敢指正，使得班級中缺乏民主性，還有的班主任的管理可謂是事無巨細，這樣可以阻礙了學生的創新能力，還有管理過于片面，只關注學生的學習成績和在校內的管理，而不關系學生的身心發展。

（3）對學生的管理較片面。這個階段的學生自制力較弱，心理成熟度不高，因而在學習和生活過程中會有一些問題，大多小學生都無法做出正確的判斷，若班主任不能及時的溝通，了解他們的情況，對他們做心理疏導，這樣很容易造成他們性格上的缺陷。此外，一些班主任在教學的過程中只關注優等生，而忽略了后進生的發展，而且還忽略了與他們之間建立良好的關系。

（4）小學班主任愛心和耐心不夠。小學生處在活潑，思維敏捷的階段，在人與人之間關系的處理上做不了理性的判斷，因而在小學生之間難免會出現一些打鬧的情況，若班主任只是一味的進行責罰，則會造成老師與學生關系之間的緊張度。此外，部分小學班主任對于學生的喜好興趣都不太關系，對他們沒有耐心和愛心，以致于老師與同學之間達不到有效的溝通。

二、小學班主任在管理中與小學生建立和諧關系的方法

（1）小學班主任要有正確的管理理念。作為班級中引導者，班主任得明確自己職位的職責。因為班主任是小學生們接觸最多的，對他們影響力大。班主任正確的管理理念能很好的引導學生，不僅要關心學生的學習，同時對他們其他方面的發展也要重視，做學生們尊敬的老師。

（2）對學生加強關心。在小學學習過程中，小學班主任不僅要關心學生在校的學習情況，同時還要對他們的生活有所了解，這樣就使得班主任增強與同學之間的溝通，對他們的學習生活情況有所了解，幫助他們解決一些他們無法解決的難題，從而促使他們更好的成長，拉近與同學之間的距離，消除隔閡，使班主任與學生之間的關系更融洽。

（3）小學班主任要注重自己的形象。為了更好的促進班主任與學生之間關系的和諧，班主任要注重自己的形象。外表形態上要得體大方、談吐親和，在與學生溝通的時候，可以以朋友的口氣和態度進行交流，從而使老師與學生之間消除陌生感。內在上小學班主任要加強知識面的學習以及管理能力的學習，掌握學科知識的新動態，從而用最先進的科學管理方式來對班級及同學進行管理，進而促進學生與班主任之間的溝通。

（4）教學方式的多樣性。在小學班級中學生都是具有不同性格的個體，有的調皮、有的活潑、有的熱情好學、有的內斂等等，這使得小學班主任在管理學生的過程中要深入的了解每位學生的特性，因材施教，幫助每個學生健康的成長。同時老師在對待班級中的優等生和后進生的時候要平等，在于學生溝通的時候，班主任要多用鼓勵的語言激勵他們，進而增強學生的認同感。

（5）班主任要加強愛心與耐心。班主任在對小學生教導的時候得有耐心，可能有的問題教授了一遍后學生們還是不太懂，因而班主任必須要有耐心去幫助學生們進行改正，對于表現優秀的學生要及時的予以表揚，這樣能使學生們在之后的表現中更好的發揮，對于后進生來說老師有耐心的態度，多關心和教導他們，這樣才能使得學生老師更加的喜愛，從而使老師與學生的關系更加的和諧。

三、結束語

在小學教學階段，小學班主任對學生的學習成長起著至關重要的作用。小學班主任與學生的和諧關系的構建可以促進學生更好的成長，對學生世界觀、價值觀有著正確的引導作用，進而促進小學教育事業的健康發展。

參考文獻

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