室內運動在幼兒園中的有效開展

陳英

摘 要：幼兒園室內運動為幼兒提供了鍛煉身體的環境，是對室外運動的一種補充方式，對幼兒身體健康發展提供了空間基礎。本文從室內運動在幼兒園中呈現的現狀進行分析，進一步闡釋室內運動在幼兒園中有效開展的方法，這有利于幼兒體能和智力的全面性發展。

關鍵詞：室內運動；幼兒園；開展

由于幼兒年齡小，安全意識模糊，室外環境在一定程度上起到了限制，導致幼兒大部分所進行的是室內的體育活動。對于室內運動的有效開展，需要老師在室內進行相關的空間布置和材料運用，讓幼兒能夠在舒適、安全的環境中進行運動，這有利于幼兒的身心發展。

一、室內運動在幼兒園中呈現的現狀

（一）室內活動制度不健全

由于幼兒的室內活動沒有引起管理者的重視，幼兒室內活動制度的不健全，很多情況下由于天氣原因，幼兒不能在室外進行體育鍛煉，只能讓孩子在教室里面進行自由的玩耍。幼兒教師只是保證孩子在室內中不出安全事故，沒有確保還是進行活動的區域是否能夠有效保證孩子的身體鍛煉和智力發展，這導致整個幼兒活動受到質量影響，沒有對孩子進行相關的安全意識的培養。

（二）存在安全隱患

幼兒園的孩子，由于自身年齡比較小，對安全意識比較模糊，沒有形成良好的安全意識，這就使幼兒在進行室內運動的時候引發相關的磕磕絆絆現象，這就需要對幼兒的安全問題進行重視。雖然室內環境并不復雜，但是室內空間具有局限性，如果對孩子沒有進行合理的安排，很可能造成幼兒在某一區域的集中玩鬧現象，進而引發不必要的安全問題。

（三）活動時間受到限制

根據《幼兒園工作章程》的內容，對于幼兒的活動時間有明確的要求，需要保證幼兒每一天有兩個小時或兩個小時以上的活動時間。但是，目前階段，大多數幼兒園的幼兒活動時間不足兩個小時，那么孩子正真的活動時間可能少之又少。由于孩子沒有進行足夠的體育鍛煉，這讓孩子在放學之后，停留在室外活動的時間增加，不利于孩子的身心發展。

（四）家長意識淡薄

經濟水平的提高，家長更多的是關注孩子的學習，只是重視孩子的學習態度，讓老師更多的關注孩子的認字、算數能力上的教育，從而忽視了對孩子的體能鍛煉，加上現在大多數家庭是獨生子女，家長對孩子的溺愛，孩子在幼兒園發生磕磕碰碰問題，只是一味地追究孩子的責任，這讓老師對孩子的室內活動的開展帶來了很大的困擾。

二、室內運動在幼兒園中有效開展方法

（一）合理利用室內空間

幼兒的室內運動，傳統上局限在走廊、教室、餐廳的部分空間，這對幼兒活動區域來說，規模比較小，難以確保孩子的運動量，對此就需要幼兒老師發揮自己的專業能力，合理利用空間，根據不同區域的特點進行相關的活動設計，將教室、走廊、樓梯、餐廳等有效的安排，為幼兒制定相關的活動方案。例如，把教室和室外的走廊進行設計，成為孩子的“蛙跳”場地，在運動時把室內的桌子和椅子合理的歸置，從而增加了幼兒的活動場地，幼兒進行鍛煉的場地擴大了，整個“蛙跳”場地提高了幼兒參與活動的興趣，調動了他們的積極性，讓幼兒的運動量達到了保證。

（二）巧妙歸置室內材料

幼兒室內活動的空間被安排出來，那么對空間的設計，需要借助室內材料進行相應的歸置。不同高低的椅子、椅子、硬紙箱等材料，對這些室內材料進行科學的組合，從而組成幼兒的體育鍛煉機械和工具。在進行室內環境布置的時候，可以讓孩子和老師一起進行創造，將不同材料進行有效整合，創造出孩子感興趣的玩法。

1.巧妙組合桌椅櫥柜。對室內常見的桌椅櫥柜設施，可以借助一定的情境，讓它們進行有關的結合，增加幼兒活動的欲望。教師可以根據幼兒的運動狀態，對這些室內設施進行相關的調整，游樂設施的不斷更新，可以讓幼兒嘗試不同的玩法，有利于引起孩子對體育鍛煉的新鮮感。

2.設計多樣化。幼兒室內空間的設施利用，為了豐富幼兒運動的內容，這就需要對室內運動空間不再是簡單的創設場景，更多的是對立體空間的模擬，這就需要對室內設施的布置注意其層次感，這需要專業人員進行設計，根據孩子的年齡設置相應的玩樂設施。幼兒在這樣充滿立體感的空間里進行室內活動，讓孩子對體能鍛煉更靈活而豐富，進而提高了幼兒的參與自主性和積極性。

（三）創設孩子活動情境

幼兒室內空間的利用，室內設施的巧妙利用，這就需要對孩子的活動進行相應的創設，從而彌補孩子室外玩樂的遺憾。例如，考慮不同孩子的動作特征，進行拉拉繩、跳竹竿等游戲，保證幼兒運動的協調性發展，達到孩子身體素質的全面鍛煉，讓幼兒在玩樂中，自主互相協調，以口號為令，鍛煉了自己的平衡性，增進了幼兒之間的情感，讓室內活動更加的有趣，滿足了在室外活動的趣味。

（四）強化教師對幼兒引導

1.關注孩子安全，不干預孩子玩樂。老師給幼兒足夠的時間玩樂，這就需要老師站在一邊，觀察孩子的運動，注意那些潛在的安全隱患，發現之后要進行口頭上的強調，必要時采取一定的防御設施。這樣可以讓孩子放心地玩，讓幼兒信任老師，確保了孩子體育鍛煉的興致。

2.作為運動的引導、激勵者。當然，在幼兒室內運動過程中，老師不僅僅要作為幼兒的引導者，還要充當鼓勵者的身份。針對那些性格內向，對游樂設施不熟悉的孩子，我們要進行相應的心理干預，鼓勵孩子去玩，可以和孩子建立相關的信任，讓孩子嘗試不同的室內玩樂設施，從而讓孩子對體育鍛煉感興趣，這有利于提高孩子的膽量，進而對體質鍛煉有了興趣。

三、結束語

綜上所述，室內運動在幼兒園中的有效開展，需要老師合理利用空間，巧妙運用室內材料進行歸置，從而創設有利于孩子鍛煉的場景，加上老師的適時引導，進而滿足了幼兒的體育運動量，調動孩子體育鍛煉的積極性和興趣，這有利于孩子的身心發展，達到對幼兒素質教育的全面發展。

參考文獻

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