如何有效落實學生的課外閱讀

阮雪釵

“書籍是人類進步的階梯”，閱讀則是了解人生和獲取知識的重要手段和最好途徑。而課外閱讀是提高學生語文素養的重要手段，其不僅可以開闊學生的視野，增長知識，培養良好的自學能力和閱讀能力，還可以進一步鞏固學生在課內學到的各種知識，對于提高學生的閱讀水平和寫作能力都起著極大的推動作用。本文主要圍繞如何有效落實學生的課外閱讀展開討論。

阻礙課外閱讀有效落實的因素

學生的課外閱讀時間少

現階段，家長對于學生的期望較高，都希望孩子不輸在起跑線上，在課余時間為學生安排較多的補習，導致學生沒有時間進行課外閱讀。與此同時，隨著信息技術的發展，手機、電腦已逐漸成為學生生活中必不可缺的一部分，在結束了一天的課程之后，學生會選擇利用電腦、手機來緩解學習壓力。但是，游戲占用了學生大量的課外時間。同時信息技術下的快式閱讀使得學生獲取信息的方式變得快速簡潔，這樣的閱讀方式沖淡了學生閱讀文字的動力，嚴重阻礙了學生課外閱讀的開展。

教師缺乏對學生課外閱讀的引導

在現階段的小學語文教學中，教師比較注重對于書本中知識的講解，而對于學生課外閱讀部分，教師的指導較少，對于學生課外閱讀讀什么，讀得怎么樣，讀懂沒有，教師甚少關心。學生在課外閱讀中遇到的問題得不到有效解決，長時間問題的堆積，導致了學生失去了對課外閱讀的興趣。

課外閱讀的作用

能夠開闊學生的視野

讀萬卷書，行萬里路。其意思是要努力讀書，豐富自己的知識儲備，同時增長見識，理論結合實際，學以致用。學生在課外閱讀的過程中，能夠了解到古今中外的各種知識，增長自己的見識，開闊視野，了解世界各地的風土人情和文化特點。通過對課外讀物的閱讀，能夠增強學生的語言表達能力和文字功底，對學生的語文學習起著關鍵的作用。

能夠提高學生的寫作水平

課外閱讀不僅可以開闊學生的視野，還能夠培養學生的寫作能力。在進行課外閱讀時，學生可以對文章中出現的優美的字詞進行積累，還可以學習作者的寫作手法，從而掌握更多寫作技巧，真正做到“讀書破萬卷，下筆如有神”。

有效落實學生課外閱讀的具體措施

激發學生的閱讀興趣

興趣是最好的老師，激發學生的課外閱讀興趣，能夠有效地促進課外閱讀的開展。為了實現學生課外閱讀的有效開展，教師在教學中應該注重對學生閱讀興趣的培養。教師可以在每節課都抽出一定的時間讓學生進行自主閱讀，培養學生的閱讀習慣。教師還可以利用課余時間組織學生進行演講比賽，比賽的主要內容就是說出自己最喜歡的課外讀物，并挑選出自己最喜歡的部分進行朗讀，在讀完之后，說出自己喜歡的理由。之后，教師再把學生選取的課外讀物與課文相結合，提高學生的學習效率。例如在蘇教版國標本小學語文課本中有《高爾基和他的兒子》一文，學生在選取課外讀物時，如果有學生喜歡《童年》一書，在學生說完自己的讀后感和喜歡的理由之后，教師就可以把兩篇文章聯系起來，針對高爾基對學生做一個具體的介紹，讓學生在進行課外閱讀的同時，學習到課堂內的知識，激發學生的閱讀興趣，促進學生的閱讀積極性。

為學生營造閱讀氛圍

在課余時間，由于沒有教師的監督，大部分學生對于教師布置的課外閱讀任務比較忽視，部分學生即使閱讀，也只是大概瀏覽，不會深入地進行研究。為確保學生的課外閱讀能夠有效落實，學校應該重視閱讀課的設置，以閱讀課的形式組織學生展開閱讀，為學生營造出閱讀的氛圍，提升學生的閱讀效果。同時，在閱讀課上的交流也可用多種形式進行，如手抄報、讀書交流會、主要人物辯論會、經典事件分析報告等，通過多種形式的交叉使用，營造良好的閱讀氛圍，提升學生的閱讀動力。例如蘇教版國標本教材中四年級一課《三顧茅廬》，教師可以組織學生在學習課文之前閱讀《三國演義》。在學生有了一定的閱讀基礎，對《三顧茅廬》的背景、人物有了自己的理解后，對于課文中的“群雄紛爭”“三分天下”以及劉備對人才的渴求就會理解得比較到位。在課文學習之后，教師還可以要求學生自由閱讀《三國演義》，并能抓住一兩個自己印象深刻的人物進行分析，學會復述一些經典的事件，并完成一張手抄報，在閱讀課上交流。這樣的形式能夠激發學生的閱讀興趣，而“《三國演義》讀書交流會”為學生們營造了一種走進三國的氛圍，學生愛讀、樂于讀，讀書效果顯著。

充分利用圖書資源

學校圖書館的資料一般都比較齊全。教師在倡導學生進行課外閱讀的同時，應該多激勵學生走進學校的圖書館，將圖書館的資源充分利用起來，避免出現資源浪費的現象，同時在信息化的時代，可利用班級群、微信群、公共教育平臺等公共平臺，讓學生之間建立起聯系，共享個人圖書資源。

結語

總而言之，落實學生的課外閱讀，有助于培養學生形成好的學習習慣。“活到老，學到老。”學生通過課外閱讀，能夠不斷地學習，不斷地提升自己，促進學生語文綜合能力的提升，對于學生日后的工作和學習都將產生深遠的影響。