激情的文字——探討提高初中語文寫作教學的措施

張軍

[摘 要：作文不僅在中考分數分數比重大，而且作文更是學生語文綜合素養的展示，因此一直在初中語文教學中扮演著重要角色。隨著新課改的不斷深入，初中語文教學更加注重學生聽說讀寫的結合能力，因此語文教師需要加大重視力度，創新寫作教學方法。本文就當前初中語文寫作的存在的問題進行概述，并分析如何提高語文寫作教學質量，希望學生的寫作得到提升，內容更加充實，情感更加豐富。

關鍵詞：提高；初中語文；寫作教學；措施]

很多學生認為文字只能傳遞信息，其實文字更是傳達情感的工具，因此文字是充滿“激情”的，在初中寫作教學中，教師要通過靈活的教學方法教會學生用文字說話，表達出自己的想法，從而為文章增色，讓作文成為學生中考的加分項。

一、培養學生的寫作興趣

常言道：“興趣是最好的老師”。我國文壇很多優秀的作家從小喜歡讀寫文章，并且大都保有寫日記的習慣。因此，為了幫助學生積累寫作素材，教師可以引導學生養成寫日記的習慣，讓他們記錄生活中的點滴和情感經歷。學生在每天記日記的過程中就會潛移默化的養成寫作的習慣，并且習慣通過文字表達自己的感受。此外，在語文閱讀教學中，教師也要引導學生把一些優美的詞句記錄下來。并且在作文寫作中結合自己的情感，做出適當的表達，使自己的作文內容更加充實。

二、增強學生的寫作信心

當前很多初中生在面對作文寫作的時候不知從何下筆，甚至出現了抵觸情緒。對于學生來說，如果長期缺乏寫作的信心，認為自己的寫作質量不會提高，那么學生的寫作水平永遠不會得到長進。因此，教師要給予學生寫作的信心，在寫作教學中教師要經常鼓勵學生，哪怕學生可以用簡單的詞匯表達自己的想法，或者在寫作中語句逐漸變得通順，教師都要給予肯定的目光，對于缺乏寫作信心的學生，教師可以通過作文的批改讓學生到臺前進行分享，學生將會慢慢增強寫作的動力。

三、不斷的積累寫作素材

學生在作文寫作中經常覺得自己無話可說，是因為缺乏寫作素材。因此，在語文教學中教師要引導學生記錄下優美的詞句，或者根據課文寫出讀后感。此外，教師要每周向學生推薦一篇課外讀物，并且每天在黑板上寫出幾個重點詞匯或者成語，并標注出其含義，或者每周更新一句名人名言，當月考結束后，教師可以組織學生進行課外讀物交流會，這樣學生在相互交流中這會碰撞出思想的火花，使詞匯量不斷得到積累，以此激發學生的創作靈感。

四、聯系生活實際，找到寫作靈感

在初中作文的寫作中，很多內容都和生活息息相關。因此，教師要引導學生觀察生活中的點滴，把自己的所見所聞記錄下來。對生活的觀察，不是走馬觀花，而是需要學生觀察事物的特征和變化情況，這樣才能加深印象，進而通過語句做出形象的表達。此外，學生會在電視或者網絡中發現一些熱點話題和趣味性話題，學生也需要進行深入思考，透過現象看本質。這樣就可以培養學生的邏輯思維和創造力，使生活的觀察和文字表達結合一體，充分鍛煉了學生的聽說讀寫能力。學生在生活中會觀察到世間的百態，因此需要用獨特的視角去品味生活，發現生活中存在的美，并且用文字記錄下來，從而培養學生的觀察能力，提升學生的寫作水平。

五、抓住考點重點訓練

近年來在中考的作文中，話題作文和半命題作文居多，充分考查了學生的思維發散能力，對學生的寫作水平有著更高的要求。然而學生寫作水平的提升是逐漸積累的過程，因此需要教師在寫作教學中傳授學生的寫作技巧，教師在教學中要對各種體裁進行教學和訓練。

（一）描寫時要有神

記敘文是初中寫作中常見的體裁，在描寫景物和記人敘事的時候都需要描寫。如果學生利用充滿張力的文字進行描述時，可以使讀者“見到”栩栩如生的畫面，仿佛被帶入了真實的情境之中。然而很多學生在描寫時沒有想到需要描寫的對象，甚至語病連連，無話可說。導致這種原因的產生和學生閱讀量較小有關，所以缺乏寫作素材，導致寫作思維遲鈍。小學生涉世未深，經驗的缺乏導致他們只能夠從書本中獲取知識。因此，教師要引導學生用善于觀察的眼光去發現事物的美好，用耳朵去傾聽生活美妙的聲音，為記敘文的寫作積累素材。

（二）議論時要有理

在記敘文的寫作中，需要在某些事物的描述中展現出人物的高貴品格，因此需要加入一些議論。學生需要把握以下原則：首先，要避免空談，要保證記敘和議論部分的有效銜接。其次，議論時要深刻，不要讓讀者猜想故事的發展。最后，雖然文字充滿著“激情”和“張力”，但是也不可為增強效果而亂用文字，否則會適得其反。

（三）抒情時要有心

作文寫作的最好境界就是可以做到有感而發，讓讀者感受到真情的流露，從而使文章絢麗多彩。但是也需要需要注意以下問題：一，精益求精。抒情要起到“畫龍點睛”的作用，能夠啟迪讀者，如果肆意抒情，就會破壞整體結構和氣氛。二，議論結合。一些議論過程部分不僅可以嚴肅的闡述觀念，也可以用充滿感性的文字夾敘夾議，使“動之以情”、“曉之以理”兼備，達到良好的創造效果。

六、結束語

綜上所述，學生在寫作中常常不知從何寫起，寫作內容也比較乏味，不能吸引讀者的目光和情感的共鳴。文字本身充滿激情，需要學生通過興趣的培養，信心的增強，素材的積累，生活的聯系和重點訓練，使寫作內容有質的飛躍。

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