游戲精神下的小學語文課堂教學

姚琳琳　劉學輝

【摘 要】 在小學教學階段，小學語文教師需要抓住小學生愛玩、好動的特點，結合游戲精神將學生注意力轉移到課堂教學中，把游戲和教學內容相結合，引導學生在有趣的游戲中學習知識，促進小學生學習的主動性，在游戲中更深刻地掌握和理解所學知識。本文主要講述了游戲精神在小學語文教學中實施的策略。

【關鍵詞】 游戲精神;小學語文;教學

在目前教育體系中對小學生身心健康發展十分重視，要想培養學生的全面綜合素質發展，就要在教學中為學生營造良好的學習氛圍，提高學生的學習興趣。根據小學生的心理特點，增加課堂游戲活動，在游戲精神下學習課堂知識，充分刺激學生的學習興趣，利用游戲精神的自由精神和創造精神，使學生的身心得到放松，能夠更好地融進學習中，使學生的自身學習能力和思維能力得到更好的鍛煉，充分發揮游戲精神的效用，提升學生學習效率。

一、游戲精神在小學語文教學中的現狀

語文作為基礎教育課程體系中的一門科目，在教學中對培養學生的聽、說、讀、寫的語文能力有很大幫助，通過對語文知識的學習和掌握，有利于學好其他學科，同時為走向社會奠定了良好的基礎。在新課改的要求下，為了符合小學生身心健康發展，需要教師改進教學方法，教師可以使用適合小學生心理需求的游戲精神進行課堂教學，讓教學內容與生活實際相結合，通過游戲精神讓學生在游戲中學習，在學習中得到放松，利用游戲精神的自由性和創新性的精神，提高學生的學習效果，激發學生自身潛能和創造性思維。但在目前小學語文教學中，受傳統教學模式的影響，教師相對注重學生的成績，忽略了學生心理學習需求，導致課堂教學內容與生活實際不貼切，缺乏鍛煉學生思維的能力，未能將生活實際與課本內容進行有效結合，而是主要針對課本中的內容進行講解，課堂中缺少教師與學生、學生與學生間的互動交流，使課堂教學氛圍凝重，學生學習起來感覺枯燥乏味，無法激起學生學習語文的興趣，久而久之降低了學生學習的積極性，使學生陷入被動學習狀態中，嚴重影響了學生的學習興趣和學習效率。

二、游戲精神與小學語文教學相結合的策略

1.將游戲精神列入教學目標

在小學語文教學中，可以將游戲精神中自由和諧、大膽創造的精神列入小學語文教學目標中，有利于培養小學生正確的人生觀、價值觀、世界觀，能夠提高小學生的思想品性，為今后走向社會奠定良好的基礎。在教學過程中，教師需要根據小學生的心理需求，結合游戲精神的自由性，讓學生在課堂教學中成為自由發揮主體，不斷豐富學生的內心世界，通過游戲體會學習中的樂趣，加強學生自主性學習。通過設定相對自由寬松的游戲規則，教師利用游戲精神和教學內容相結合，讓學生在游戲中學會自主學習，激發學生的自身潛能和創新性思維，在游戲中體會到互相合作的重要性。例如，教師在教授《司馬光砸缸》時，教師可以讓學生扮演文章中的角色，先按照課文內容進行表演，之后讓學生自己用語言來進行講述，有助于學生清楚認識到文章中的道理，能夠提高學生的思想品性，并培養學生在游戲中的互相合作的精神。

2.豐富教學內容

在小學語文教學中教學方法不能過于單一，教師應該不斷創新教學方法，使課堂教學豐富多彩，采用科學有效的教學方法傳授學生知識，可以利用游戲精神的特性，將游戲精神融入課堂教學中，更好地提高課堂教學效果。在游戲精神下不斷豐富語文教學內容，根據教學內容和游戲的結合設計出合理的教學方案，為了發揮學生的積極性，可以讓學生根據自己的需求選擇內容，教師進行簡單的指導，讓學生成為學習的掌控者，達到學生能夠自主學習的目的，使學生學習效率得到提高，也充分發揮了學生在教學課堂中的主體作用。例如，學生在學習《我喜歡的動物》這課內容時，教師可以利用游戲形式讓學生選擇自己喜歡的小動物進行角色扮演，學生通過游戲體會和觀察小動物的特點，用語言來描述出來，并表達出自己的真情實感，讓學生在游戲中掌握知識。所以在教學上教師需要不斷創新教學方法，教師需要平等地與學生進行溝通交流，采集學生對游戲活動的意見，設計出能夠吸引學生學習興趣的游戲教學方案，讓學生在游戲中能夠充分展現自我，進行積極主動學習，充分發揮游戲的教學效果，也讓教師明白游戲精神下教學學習更具有吸引力，更能夠提高教學效率。

3.打造游戲精神下的教學環境

環境對學生學習有著巨大影響，具有潛移默化的功能，對學生的教育和學習的影響都是不可小覷的。在良好的教學環境中學習對學生的全面身心發展有很大幫助，能夠讓學生養成良好的學習和生活習慣，使學生的學習效率得到提高。但是，在以往的小學語文教學過程中，課堂教學氛圍比較凝重，學生學習起來感覺有壓力，學生的天性得不到釋放，這就需要教師充分了解學生的心理特點，結合學生的學習情況，通過對教學目標和內容的創新，教師和學生進行配合，在游戲精神下打造出一個歡快的游戲教學環境，讓學生在游戲中完全釋放自己的天性，將自己的情感充分展現出來，通過游戲將知識牢記于心。例如，在學習《學做主持人》這篇文章時，教師根據教學內容在課堂中布置好游戲規則，組織學生進行一次“挑戰主持人游戲”，讓學生通過扮演自己喜歡的主持人角色，促使學生積極踴躍地參與到游戲中，在游戲中充分展現自我，將自己的情感充分展現出來，有助于學生在進行課文內容學習時，能夠清楚地認識和理解文章。

在小學教學階段，小學生的身心發展尚不成熟，如果要想培養學生良好的學習習慣，提升學生的語文素養，就需要教師結合小學生的心理特點，從實踐活動出發，不斷探索創新教學方式，將游戲與教學內容相融合，在游戲精神下利用游戲的自由性和創新性的精神進行小學語文課堂教學，為學生營造一個歡快輕松的教學氛圍，讓學生積極參與到游戲中，親身體會到學習的樂趣，能夠進行積極自主學習，充分發揮創新思維，從中獲取知識，更好地掌握和運用知識，為今后走向社會奠定良好的基礎。

【參考文獻】

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