深綠色理念下高校工業設計創新人才培養模式研究

朱琦

深綠色理念是綠色文化思潮不斷演變革新的產物，它針對工業化以來，尤其是二十世紀由于工業快速發展所造成的諸多環境和生態問題所提供的一種新的發展思路。深綠色理念強調對環境問題進行深層次的客觀認識和思考，對造成環境問題的因素進行多維度把握，在探究問題產生的社會性原因的基礎上尋求合理的解決方案。工業設計以工學、美學、經濟學為基礎對工業產品進行藝術化的設計，使工業產品同時兼具實用和藝術美觀的特性，是推動工業發展的重要學科和科技動力，同時也是引發環境和生態問題的主要因素之一。要想在工業化的具體過程中實現綠色發展，就需要在工業設計這門學科教育的過程中，以深綠色理念為指導，培養具有綠色、環保、創新意識的時代人才。

工業設計深綠色發展應時代需求而生

工業的發展，促進了人們生活水平的提高和生活質量的改善，但是在過去的一個世紀中，很多國家為了單純地追求工業經濟的發展，而忽視了工業粗放發展對環境造成的污染和對生態造成的破壞，由一開始的環境污染和生態破壞問題，不斷演化成如今的“全球變暖”“海平面上升”“疾病種類增多”等諸多社會性的問題，已經對人類的生存、生產和生活造成了困擾，由此說明，過去粗放型的工業發展理念是不利于自然、社會、人類三者和諧持續發展的。工業設計是工業發展的理論源頭，不僅關系到所培養人才的設計理念，還影響著工業發展的方向。所以，要實現工業的綠色發展，就需要在工業設計學科教育的過程中灌輸深綠色發展的理念，正所謂“問渠那得清如許，為有源頭活水來”。

工業設計人才培養模式創新的意義

在工業化深度發展，環境和生態問題如此突出的今天，在深綠色理念指導下，對探索高校工業設計人才培養模式的創新有著積極的時代意義，主要體現在高校工業設計創新人才培養模式的重要性和必要性兩大方面。

首先，高校工業設計創新人才培養模式的重要性表現在：第一，踐行了深綠色發展的理念，客觀地剖析了工業設計粗放發展造成的社會問題，追本溯源，從工業設計的源頭——教育入手解決現實性問題；第二，工業設計創新人才是未來工業轉型深度發展的動力和保證，只有培養出具備創新藝術和綠色設計理念的時代人才，才能快速推進工業發展從粗放型發展轉向綠色集約發展；第三，高校工業設計學科中人才培養模式的創新總體來說是教學模式的創新，除了促進工業發展轉型、解決現實環境問題這些宏觀性的意義之外，還對于改進教育教學方式、提升教學質量、進一步推動“產學研”相結合有著重要的作用。

其次，由于近百年工業化的快速發展，所導致的環境污染和破壞的問題已經成為阻礙工業持續發展的瓶頸，要想實現工業深度發展，就需要緩解問題，突破瓶頸。在深綠色理念的指導下，更有利于學生客觀地認識當前工業設計所引發的問題，認清時代賦予工業設計的任務和責任，在時代和社會需要的推動力之下，激發學生工業設計創新的熱情，開拓工業創新設計的思維，提升工業創新設計的能力，從而在將來為緩解工業發展遺留下的歷史性問題做出應有的貢獻。

當前高校工業設計人才培養的不足

高校是培養人才的重要陣地，但是隨著工業化節奏的加快，為了彌補工業快速發展造成的市場人才缺口，高校教育在人才培養模式上受到社會經濟發展的影響，產生了浮躁的因子，筆者就當前高校在工業設計這一學科的人才培養模式中存在的不足，進行以下三方面論述。

人才培養不契合新時期工業發展需求

當今社會上存在著一個矛盾的社會現象，那就是大學生就業難，導致這一現象的重要原因便是高校所培養的人才不契合社會企業發展的需要。就工業設計這一學科來說，在高校的培養過程中，會根據預培養人才目標設定基本的知識架構，采用不同的人才培養模式，雖然在整體的人才培養模式中看似很完美，但是沒有差異化的人才培養模式，不僅會抹殺學生的自主創新能力，還會打擊學生的學習積極性，從而導致在既定的人才培養模式下所培養出的學生在綜合能力上達不到預期目標。

除此之外，高校在人才培養方案和模式的制定上，往往由在校教師商議制定，很少有校外企業參與，對于工業設計這種前沿性學科，這樣的人才培養模式制定并不是很規范科學。

新時期的工業發展，將會更加注重工業發展的質量和內涵，以及注重工業設計人才培養的創新，所以，在過去高校人才培養模式之下所培養出的工業設計人才，已經不再契合新時期工業發展的需求。

缺乏最新工業發展理念的指導

在高校人才培養和社會發展這兩者關系中，存在著一個既定的事實，即高校在人才培養方面，無論是理論還是實踐，總是落后于社會發展。當今工業發展迅速，科技變革日新月異，人們不再像過去一樣單純地追求工業產值在量上的增長，而更加注重工業、自然和人的整體發展，正如社會所提倡的“綠水青山就是金山銀山”一樣，在工業發展過程中，指導理念由過去粗放型單一發展轉變為綠色可持續發展，最后演變成現在的深綠色發展。理念變化的背后，反映著當今工業發展對人才類型的需求。反觀高校在工業設計學科的人才培養模式中，教育指導理念中的很大部分依然停留在綠色可持續發展階段，并沒有將工業發展中的深綠色發展理念植入到人才培養模式之中，從而導致高校工業設計人才培養過程中缺乏最新的工業發展理念的指導，在人才培養的科學性上滯后于工業的實際發展。

“快餐式”“流水線”式人才培養模式內涵不足

受社會和工業快速發展的影響，近年來高校在人才培養的過程中也偏于浮躁，為了填補社會快速發展造成的人才缺口，高校便加快了人才培養的步伐和節奏。很多高校縮短學生在校學習時間，延長了學生到企業實習的時間，從而產生了“校企聯合培養”的模式，對于工業設計這一學科整體的人才培養效果來說，出發點雖好，但是卻容易導致人才發展的錯位和畸形。

很多學生工業設計的基本理論和知識架構還沒有完善便投身到企業，開始了“干中學”的生涯。然而，高校培養的人才應該是兼具理論思考和實踐能力的，而不是僅僅聽從指派做事情。所以，在學生還沒有很好地掌握工業設計學科理論時便開始進入企業實習培養階段，很容易將“校企聯合培養”模式演變成“快餐式”“流水線”式的人才培養模式，導致所培養出的人才只會動手、不會思考，缺乏應有的理論基礎和創新設計能力。

在“快餐式”“流水線”式的人才培養模式下，偏重于人才培養的數量，降低了對人才培養質量的要求，致使高校人才培養的天平失衡，培養出很多“跛腳”人才，這些工業設計理論基礎不扎實、缺乏綠色創新設計理念的“跛腳”人才在當今工業科技不斷變革的時代將很快被淘汰，這也說明高校工業設計學科人才培養模式盲目追求人才數量和短時間內的人才能力培養，偏離真正的“校企聯合培養”軌道，走向“快餐式”“流水線”式的人才培養模式，是缺乏持續發展動力和發展內涵的。

高校工業設計創新人才培養模式的探討

深綠色理念為當前工業發展所面臨問題的化解提供了科學思路，即從工業設計人才培養模式入手，以人才為動力，以綠色創新為路徑，推動工業發展走向“綠色、環保、安全、智能”的新道路。筆者從深綠色理念為切入點，從以下三個方面探討高校工業設計創新人才培養的模式。

“理念引導+專利創新”培養模式

高校工業設計人才培養與社會工業實際發展的需要處在斷層，導致高校所培養的人才不契合工業企業的需求，這就需要從源頭、從思想上進行解決。

首先，高校要認清當前工業發展的趨勢，以發展趨勢為基調制定具體的人才培養模式，而且，要將當前工業行業的深綠色發展理念作為工業設計人才培養的重要指導思想和培養方向，引導人才結合綠色理念進行創新，從而推進人才培養模式的轉變。

其次，高校人才云集，學生思維活躍，因此要在深綠色理念的引導下，鼓勵學生進行工業設計的創新并申請創新專利，把專利創新作為人才培養的附加模塊，使工業設計的創新專利成為學生以后深造或者就業的資本，以此挖掘學生自主創新的能力，啟迪學生工業設計創新的方向。有了深綠色理念的科學引導和專利創新的激勵，可以保證高校工業設計學科培養的人才兼具創新能力和理論內涵。

“學校+企業+學?！甭摵蟽灮囵B模式

現階段，很多高校采用的人才培養模式是“校企聯合培養模式”，這種培養模式很難對學生在企業學習的效果進行把握和衡量，容易導致“流水線”式的培養模式。而“學校+企業+學校”是從校企聯合培養模式的不足出發，優化培養時間和培養階段安排，在原來校企聯合培養模式的基礎上多制定了在學校學習的階段，不僅是對學生在企業學習效果的檢驗，更是對學生的深造培養。第一階段，學生在學校接受基本的工業設計理論教育，有了一定的理論儲備之后，進入工業企業開始第二階段的實習。企業的實習是前一階段理論學習的實踐，通過企業的實踐，學生自身會對工業設計有清楚的看法和想法。企業實習期滿后，學生回校接受第三階段的教學，前兩階段理論和實踐的融合，理論和實踐的融匯，就如同疏通經脈，掌握了工業設計的秘法，理論儲備、實踐鍛煉、能力反檢三個階段，會層層遞進，環環相扣，奠定創新人才培養的基礎。

“問題+趨勢”導向型培養模式

工業發展始終在前進，工業技術不斷在革新，這是社會歷史發展的潮流。盡管由于工業的發展會產生很多現實性的問題，但是這些問題會隨著工業的進一步發展得以解決。近年來，關于工業設計發展趨勢產生了很多的新興名詞，例如：無人駕駛、智能程序、大數據、云計算等等，可以發現，這些基于工業設計的科技越來越趨向于“綠色、安全、智能、環?！保I不再像以前那樣對環境造成很嚴重的污染，對生態造成很嚴重的破壞，而是將工業設計緊密地和人與自然相結合。

結語

深綠色發展，是工業設計和工業科技發展的新出路，也是解決過去工業發展造成的問題的新理念，高校工業設計學科對于創新人才的培養，關系著未來工業發展綠色、持續、安全、智能發展目標的實現，所以對于高校工業設計創新人才培養模式的探索至關重要。