探析美育對(duì)兒童成長(zhǎng)的影響

沈海云

美育的本質(zhì)是用美來(lái)完成育人目標(biāo)，從多個(gè)方面完成個(gè)人修養(yǎng)和價(jià)值觀等的培養(yǎng)，對(duì)一個(gè)人未來(lái)的發(fā)展有不可忽視的影響。因此，在兒童階段重視美育開(kāi)展十分有必要。這個(gè)階段的學(xué)生可塑性很強(qiáng)，教師在課堂中要抓住每個(gè)學(xué)生的性格特征，設(shè)計(jì)具有針對(duì)性的美育方案，使其在短時(shí)間內(nèi)了解美術(shù)的潛在內(nèi)涵，逐步提高綜合素養(yǎng)，體現(xiàn)美育對(duì)兒童成長(zhǎng)的積極影響。本文結(jié)合幼兒教學(xué)現(xiàn)狀，探究如何有效開(kāi)展美育。

滿足兒童成長(zhǎng)需求

美育主要可以分為審美教育、情感教育等部分，主要表現(xiàn)形式有自然美、藝術(shù)美等，且對(duì)兒童成長(zhǎng)影響各不相同。因此，教師在課堂中要向?qū)W生闡明美育內(nèi)涵，使其接受這種新型的教育形式，更好地參與到教學(xué)活動(dòng)中。兒童階段的學(xué)生好奇心、玩心較重，在傳統(tǒng)的教學(xué)下，大部分教師會(huì)限制他們思維的發(fā)散，不會(huì)用合理的教學(xué)途徑滿足他們的好奇心，導(dǎo)致教學(xué)效果不甚理想，美育的成功開(kāi)展則能較好解決這個(gè)問(wèn)題。教師在美育過(guò)程中會(huì)使用多種多樣的素材，使得課堂變得充滿趣味，能引導(dǎo)他們更加積極地參與到活動(dòng)中，完成審美能力、道德水平的升華。

美育的開(kāi)展能較好地滿足學(xué)生的成長(zhǎng)需求，這不僅是新課程推行的要求，也是家長(zhǎng)期望學(xué)校做的，美育的有效開(kāi)展能讓他們?cè)诔錆M趣味性的審美活動(dòng)中得到人格的健全，為之后發(fā)展鋪好道路。教師在設(shè)計(jì)美育教學(xué)方案時(shí)，要以學(xué)生為主體，減少課堂對(duì)其審美能力的限制，鼓勵(lì)他們發(fā)揮主觀能動(dòng)性，明確審美能力、藝術(shù)鑒賞水平提升的重要性，更好地參與到相關(guān)知識(shí)學(xué)習(xí)中，將教學(xué)的效果最大化。

例如，在藝術(shù)鑒賞課正式開(kāi)展之前，我會(huì)走到學(xué)生群體間，用交流的方式了解每個(gè)學(xué)生不同的審美鑒賞能力，明確其興趣所在，以此為基礎(chǔ)適當(dāng)調(diào)整課堂教學(xué)方案，保證能夠滿足兒童成長(zhǎng)需求。比如我會(huì)用投影將藝術(shù)作品由簡(jiǎn)到難逐漸向?qū)W生展示，用語(yǔ)言將他們的注意力吸引到課堂中，部分藝術(shù)作品和日常觀看的動(dòng)畫片有一些聯(lián)系，在豐富色彩的刺激下，學(xué)生的鑒賞積極性明顯提升。接著我會(huì)布置簡(jiǎn)單的任務(wù)，讓他們給每個(gè)藝術(shù)作品寫一小段評(píng)語(yǔ)，將自己的想法在評(píng)語(yǔ)中進(jìn)行體現(xiàn)，我也能從上交的評(píng)語(yǔ)中進(jìn)一步掌握每個(gè)學(xué)生鑒賞能力上的缺陷，為下階段美育開(kāi)展做好準(zhǔn)備，保證兒童成長(zhǎng)需求能得到較好的滿足。

提高兒童道德水平

隨著社會(huì)進(jìn)步和時(shí)代發(fā)展，學(xué)前教育被越來(lái)越多人所重視，大部分家長(zhǎng)都希望孩子在兒童階段就能初步形成積極向上的世界觀，擁有良好的道德水平。美育在學(xué)前課堂中的使用達(dá)成了這個(gè)目標(biāo)，通過(guò)美育的有效開(kāi)展，提高了兒童道德水平也是其主要影響之一。在審美、鑒美過(guò)程中，教師會(huì)給出很多優(yōu)秀作品，這些作品背后多少會(huì)有一兩個(gè)積極向上的故事，以這些作品為媒介，向?qū)W生講述故事，使得他們能在美育過(guò)程中被慢慢地影響，形成系統(tǒng)的道德觀念，全面提高綜合素養(yǎng)。

例如，在通過(guò)美育提高學(xué)生道德水平時(shí)，我會(huì)將 “中華道德，青春創(chuàng)意”漫畫活動(dòng)中的作品帶到課堂中，讓學(xué)生進(jìn)行鑒賞。這些作品主要體現(xiàn)了“尊老愛(ài)幼”“保護(hù)環(huán)境”等觀念，假如這些道理只單純地通過(guò)理論講述，很難讓學(xué)生將其轉(zhuǎn)化為道德水平提升的養(yǎng)料，但是通過(guò)漫畫的方式能夠激發(fā)他們的探究熱情，促使他們主動(dòng)從漫畫中理解內(nèi)涵，同時(shí)由于漫畫具有直觀性和趣味性，理解難度明顯下降，有效幫助學(xué)生們提高了道德水平，這也是我使用漫畫完成了美育的預(yù)期目標(biāo)，符合學(xué)生成長(zhǎng)要求。

培養(yǎng)良好審美習(xí)慣

學(xué)前教育主要形式是游戲、活動(dòng)等等，這些教學(xué)方式都充滿了趣味性，能滿足學(xué)生的貪玩心理，讓他們?cè)谕娴倪^(guò)程中完成對(duì)審美綜合能力的培養(yǎng)。而且，教師還要構(gòu)建完善的美育教學(xué)系統(tǒng)，幫助學(xué)生在兒童時(shí)期就養(yǎng)成良好的審美習(xí)慣，使得他們?cè)谥蟮纳顚?shí)際中主動(dòng)利用審美、鑒美技巧來(lái)提高自身的核心競(jìng)爭(zhēng)力。美育活動(dòng)的有效開(kāi)展讓兒童意識(shí)到藝術(shù)源于生活，能逐漸讓兒童們學(xué)會(huì)如何在日常生活中汲取對(duì)自身成長(zhǎng)有益的知識(shí)，進(jìn)一步體會(huì)良好審美習(xí)慣的重要性。

例如，在培養(yǎng)學(xué)生形成良好的審美習(xí)慣時(shí)，我會(huì)利用生活素材來(lái)完成美育目標(biāo)。在教學(xué)準(zhǔn)備階段，通過(guò)調(diào)查的方式了解學(xué)生回家后會(huì)觀看哪幾部動(dòng)畫片，我會(huì)仔細(xì)查閱這些動(dòng)畫內(nèi)容，挖掘?qū)γ烙_(kāi)展有積極影響的部分，添加到課件中。接著，我會(huì)開(kāi)展動(dòng)畫片鑒賞活動(dòng)，將這些學(xué)生熟悉的動(dòng)畫片在課堂中播放出來(lái)，引導(dǎo)他們使用已有的鑒賞技巧進(jìn)行分析點(diǎn)評(píng)，體悟內(nèi)在含義。在教學(xué)接受之后，學(xué)生們發(fā)現(xiàn)藝術(shù)在生活中無(wú)處不在，就會(huì)主動(dòng)培養(yǎng)審美習(xí)慣，提升學(xué)前教育的效果。

結(jié)語(yǔ)

總之，在學(xué)前教育的過(guò)程中，教師要明確美育對(duì)學(xué)生的積極影響，發(fā)揮美育的作用，讓孩子們對(duì)世界有正確的認(rèn)識(shí)，逐漸形成積極向上的人生觀和價(jià)值觀，提高他們未來(lái)在社會(huì)中的核心競(jìng)爭(zhēng)力。教師要致力于高效美育教學(xué)方案的設(shè)計(jì)，以學(xué)生的成長(zhǎng)需求為出發(fā)點(diǎn)，形成系統(tǒng)的教學(xué)模式，保證每個(gè)孩子在兒童階段都能養(yǎng)成良好的審美、鑒美能力。