東北紅色資源對高校思想政治課實效性的研究

楊淑玉

東北紅色資源孕育著豐富的思想內涵與教育價值，具有普適性和地域性的特點，是對地方高校進行思想政治教育的重要資源。筆者以東北豐富的紅色資源為載體，從重視地方紅色資源的精神價值、提高教師的素質與認知水平、進行課程體系的改革、建立制度保障機制及經費保障機制四個方面來淺析思想政治理論課的實效性。

東北紅色資源的內涵

紅色資源是中國共產黨領導全國各族人民為實現民族獨立、人民解放，完成國家富強、人民富裕兩大歷史任務，在新民主主義革命時期、社會主義革命時期及改革開放以來新時期實踐中形成的革命精神和物質載體。紅色資源體現的不僅僅是遺址、遺跡等物質載體，更重要的是物質載體背后呈現的精神內涵，它所傳遞的是中國共產黨為實現中華民族偉大復興的明確性，堅持馬克思主義為指導思想的堅定性，堅持走中國特色社會主義道路的合理性，體現了中國共產黨員為新中國的建立和建設繁榮、富強的國家，不怕犧牲、英勇無畏的革命精神。所以紅色資源作為一種優勢的教育資源，其具有的實踐性、直觀性、感染性和滲透性，對于提升思想政治理論課的實效性有積極和可借鑒的意義。

東北紅色資源主要指的是中國共產黨在領導東北地區人民革命和建設時所形成的革命精神與遺跡的總稱。如：侵華日軍七三一部隊遺址、鐵人王進喜紀念館、劉英俊烈士陵園、東北烈士紀念館、東北抗聯博物館、“九一八”事變博物館、抗美援朝紀念館、趙尚志遇難地、黑龍江省革命博物館和抗聯六軍遺址等等。

東北地區的自然環境寒冷、偏遠，尤其是冬季，白雪皚皚，缺衣少食，中國共產黨領導東北抗聯在白山黑水、深山密林中與日軍作戰，取得了最終的勝利，出現了楊靖宇、趙一曼、趙尚志、周保中、李兆麟等可歌可泣的英雄人物，形成了東北抗聯精神和革命英雄主義精神。

新中國建設時期，鐵人王進喜秉承“寧可少活二十年，拼命也要拿下大油田。”的理想信念，打出了大慶第一口油井，并創造了年進尺10萬米的世界鉆井紀錄，為我國的石油事業立下汗馬功勞。他留下的不僅僅是物質財富，而是一種精神——艱苦奮斗、攻堅克難、愛國奉獻的鐵人精神。信奉“艱苦奮斗、勇于開拓、顧全大局、無私奉獻”的北大荒精神，從無到有，經過六十多年的艱苦建設，北大荒變成了向全國提供商品糧的北大倉。

東北紅色資源在地方高校思想政治理論課的應用價值

東北紅色資源具有普適性的特點

首先，是政治價值與道德價值的統一體，二者統一于思想政治教育的范疇中。十八大以來，習近平總書記數次提出紅色基因的重要價值。并強調：“這個基因能夠保存多久，黨的生命就能保存多久；這個基因能夠傳承多久，紅色江山就能夠存續多久”。要弘揚中國精神、走中國道路、凝聚中國力量、實現中國夢，就要永葆共產黨人的紅色基因。因此，如何用好這一法寶并傳承下去，是思想政治教育工作中一項重要而現實的任務。思想政治教育的本質是“為誰培養人”和 “培養什么人”的問題。“為誰培養”體現的是政治價值，體現的是教育者對受教育者進行社會化教育和主流意識形態的教育，從而實現思想政治的政治價值；而“培養什么人”凸顯的道德價值，體現為受教育者言語、行為的道德修養。二者統一于思想政治教育功能范疇中。

其次，是高校思想政治理論課教育教學的有效載體。中國共產黨在新民主主義革命時期形成的理想信念、道路選擇、價值追求，必然需要相應的中國精神作支撐。東北地區形成的革命英雄主義精神、大慶精神、抗聯精神、北大荒精神、勞模精神是中國共產黨在革命、建設和改革開放時期在東北地區形成的，不僅具有東北地域特征，更是體現了中國共產黨為實現中華民族的偉大復興和中國夢產生的心路歷程和實踐成果，凝聚著中國精神的“典型引領”是高校思想政治理論課中行之有效的工作思路和方法，也是高校培育社會主義核心價值觀必不可少的教育途徑。“典型引領”并不是空洞的說教，通過典型的人或事，引領大學生在深刻的思想內涵和令人信服的事實面前去觸碰和感知，而是用典型的事例作為載體去教育人、感染人。最后，紅色資源是大學生政治認同的重要路徑。政治認同“是人們在社會政治生活中產生的一種情感和意識上的歸屬感。”當代大學生的政治認同的主要內容包括對中國共產黨的執政信念、對社會主義的道路自信、對中國特色社會主義制度的確信、對中國夢的認同。

紅色資源是中國共產黨的執政理念、道路選擇、制度的確立和完善，是實現中華民族偉大復興的實踐成果。紅色文化資源既是延續傳統文化的價值精髓，又是中國特色社會主義時代精神的延續，它的歷史價值和時代功用已被實踐驗證。紅色資源折射出的歷史使命感、社會責任感、民族自豪感，為增強大學生對主流意識形態的政治認知、政治認同提供了理論和實踐的教育路徑。

東北紅色資源具有地域性特點

東北地區紅色資源非常豐富。據不完全統計，在全國重點教育愛國基地200個中，東北占據了20個，比例為10%；全國100個紅色經典景區，東北有27處，比例為27%；全國30條紅色精品旅游路線，東北已開發3條，占全國的10%。同時， 東北地區成為全國12個“重點紅色旅游區”之一 ，這些都構成了發展東北紅色的資源優勢和物質基礎，為東北地區高校提供了便利的教育資源。

東北紅色文化資源包含的物質載體和精神傳承不僅具有東北地域特色，更重要的是其思想政治教育價值具有普適性。侵華日軍七三一部隊罪證陳列館、東北烈士博物館、鐵人王進喜同志紀念館、湯原抗聯六軍遺址等遺址遺跡及愛國主義教育基地，東北抗聯精神、北大荒精神、鐵人精神等都是以東北地域為特點形成的，但折射出的是愛國主義的理想信念，艱苦奮斗、迎難而上的大無畏精神，敢闖敢拼、不怕流血犧牲的英雄氣概，團結一致、集體主義至上的精神。精神的激勵跨越地域的界限，對每一位受教育者具有普適性。

教育成本與教育效果相結合

目前，利用紅色資源進行教育的成本主要包括學生參與人數、費用、交通工具，教師管理等方面，如果舍近求遠，不僅會提高教育的成本，并且在某種程度上會影響教育效果。在教育目標一致的前提下，采用就近的原則可以為地方高校提供便利、快捷的教育資源，增加學生參與人數和次數，提升教育效果，降低教育成本。

依托東北紅色資源提升高校思想政治理論課實效性的路徑

重視紅色資源所蘊含的精神價值

習近平總書記指出：“實現中國夢，必須弘揚中國精神。這就是以愛國主義為核心的民族精神，以改革創新為核心的時代精神。這種精神是凝心聚力的興國之魂、強國之魄。”這一論述指出了中國精神是由民族精神和時代精神構成的。

民族精神是一個民族生生不息的精神支柱，從輝煌燦爛的古代文明史、近代百年滄桑的斗爭史，到現代百舸爭流的奮斗史。“愛國主義、團結統一、愛好和平、勤勞勇敢、自強不息”是中華民族精神的主要特征。而東北紅色資源蘊含的東北抗聯精神、北大荒精神、鐵人精神等等都是民族精神的組成部分，也是信仰教育的有效素材。

提高教師的素質與認知水平

教師在思想政治教育教學過程中處于主導地位，引導受教育者確立正確的人生觀、世界觀、價值觀。因此，想要將東北地區紅色資源有效應用在高校思想政治理論課教學中，教師必須要了解和掌握東北地區紅色資源的特點和優勢以及精準分布。一方面，組織教師加強對東北紅色教育資源的研究和學習，鼓勵教師參與教研、科研研究；另一方面，不斷地加強理想信念，堅定政治立場，明確教育目標，挖掘東北紅色資源的精神內涵，為大學生思想政治教育提供優質的教育資源和正確的價值解讀。

加強紅色資源課程體系的建設水平

利用東北紅色資源的物質載體，豐富教學內容，創新教學方法，合理因材施教，將紅色資源的精神內涵精準地運用到教學過程中。

紅色文化資源納入課堂，提升課堂理論教育的實效性

課堂理論教學是一種傳統的、沿用至今的教學模式，它以教室為主要空間，采用教師講授、提問等方式來使學生了解和掌握課程基本內容，從而達到教育教學的目的。教學目標的實施離不開課堂教學，所以課堂教學仍然是傳授知識的主導。

實踐教學是課堂理論教學的延伸和有效補充

實踐教學強調學生主體性參與，有利于調動學生積極參與的熱情與主動性。通過實踐教學，使認知與情感聯系起來，在課堂上將認知轉化為實踐的情感升華，從而內化為指導行動。同時，實踐教學應遵循以學生為主體、教師為主導，理論與實踐相結合的原則，實現靈活多樣的實踐教學活動。

完善實踐教學評價體系

建立以教師為主導，學生為主體，學習方式選擇與環境設置相一致的原則，注重教學目標與結果、評教與評學、過程與結果相結合的實踐教學評價機制。

學校應建立制度保障機制及經費保障機制

紅色資源在高校思想政治理論課的有效運用，首先應得到學校的重視，建立領導負責制，統一領導、統一組織。馬克思主義學院、高教學會、科技處、教務處、財務處等相關單位統一協調、相互配合，形成合力，保障紅色資源的教育目標在課內外得以有效地實現。

結語

東北紅色資源傳承著歷史與現實的精神價值，能夠為當代大學生提供正確的歷史觀、國家觀、社會觀、民族觀和個體道德觀的導向和精神本源。因此，我們應該充分認識到紅色資源的教育價值功能，把地方紅色資源的地域性和普適性相結合，提高地方高校思想政治理論課的實效性。