指向思維發展的識字教學途徑

林穎穎

【摘 要】 教育的目標就是促進學生思維發展，提升學生綜合學習能力，尤其是對于低年級的學生學習而言，通過創新性的教學方法應用促進學生指向思維發展就顯得格外重要，這也是促進學生可持續發展的重要舉措。本文先就識字教學中的問題簡要闡述，然后就指向思維發展的識字教學措施實施詳細探究。

【關鍵詞】 識字教學;教學問題;指向思維

識字教學是學生學習知識的基礎內容，采取傳統教學的方式已經無法調動學生學習主動的積極性，教師要能從創新的角度出發，指向思維發展，提高學生綜合學習能力。基于指向思維的識字教學，注重學生核心素養的提升，這和當前新課程改革發展的要求也是相適應的。

一、識字教學的問題體現

從實際識字教學的現狀能發現，教學中還存在著諸多問題，體現在以下幾個層面：（1）教學中缺乏就“義”闡釋。識字教學涉及的音形義都是比較基礎的內容，做到面面俱到就成為教學的重點。從實際的識字教學的現狀能發現，教學當中教師將漢字獨立講解，通過筆畫的加減來區分漢字，只注重對漢字的音形進行講述，而在“義”的講述方面沒有充分重視，這就必然會影響漢字教學的質量。

（2）課堂指導沒有做到位。低年級學生自學能力比較薄弱，如果教師在識字教學中對學生指導不到位，這就必然會影響學生學習的效率，不利于學生綜合學習能力提升。教師教學中由于對識字教學的目標把握不準，沒有給學生足夠的時間進行自主學習，指導上沒有符合學生的學習特征，從而造成了教學質量低的問題。

（3）教學中沒有采用多樣化方法。低年級的學生在剛開始接觸漢字的時候，會有諸多的學習難點，教師在實際教學中就要采用多樣化的方法來促進學生高效學習，調動學生的積極性才能提升學生的學習效率和質量。從實際教學的現狀能發現，教師教學中方法的應用較為單調，沒有結合學生學習的需求采用創新的方法，導致學生學習效率低下的問題。

二、基于指向思維的識字教學途徑

為能促進識字教學質量提升，教師在課堂中就要結合學生學習的需要采用科學有效的方法，通過指向思維發展的識字教學活動開展，這對促進學生高效化學習就能起到積極作用。以下幾點可供參考：

1.拓寬識字途徑，促進學生思維發展

由于低年級的學生年齡相對比較小，接觸漢字內容的時候難以全面地把握，加上受到識字途徑的限制，學生識字的效率就得不到有效提升。這就需要教師在實際識字教學當中，能和學生的識字學習的需求相結合，并按照相應的教學要求拓寬學生識字的途徑，只有在豐富學生識字資源的基礎上，才能促使學生識字的效率提升。教師不只是在課堂將識字教學和學生生活緊密結合起來，為學生創造輕松化的識字學習活動，并能將課內的識字知識和課外相結合，拓寬學生識字的途徑，通過家校合作的方式運用好社會生活資源，這樣才能豐富學生識字量，促進學生思維的發展。如，教師在識字教學方面要充分利用課下時間引導學生觀察課程表，讓學生對課程表當中的科目讀音試著認讀，在有生字的時候教師就要引導學生通過查字典等方式來嘗試給生字注音，觀察生字的結構特征。通過將生活當中和漢字相關的內容展示給學生，讓學生進行探究，這對學生思維發展能起到促進作用。

2.提高識字效率，發展學生指向思維

學生思維活動的調動是在問題引導下才能發揮積極作用的，教師要注重對學生指向思維進行培養，讓學生在識字活動中發展指向思維，這對促進學生學習能力就能起到積極作用。小學生的自主思維能力比較薄弱，教師只有結合學生實際的學習特征，采用相應的方式來激發學生思維，才能調動學生學習的主動積極性，讓學生在學習漢字的時候調動腦力思維來深化漢字的印象。教師要為學生學習生字提供多樣化的方法，提升學生識字的效率。通過多樣化的識字方法靈活運用，這就能有效激發學生識字的興趣，強化學生識字的欲望，促進學生思維能力提升，對學生識記生字的效率提高就能起到積極作用。

如：識字教學當中在講述漢字的時候，教師可通過播放兒童歌曲的方式，讓學生跟著歌曲打拍子，激發學生學習漢字的興趣和積極性。將生字以動態化的方式呈現給學生，通過多媒體技術的運用，將生字中的“天”“地”“人”“你”“我”“他”等動態化、形象化地呈現給學生，并通過圖片內容展示給學生觀看，學生在這樣的方式下就能加深對漢字的印象，也能有助于學生理解漢字的內涵。通過形象化的識字教學方式的運用，學生的思維就會被激發，從而提升學習的效率。

3.教學評價促進識字教學的效率

為能促使學生識字能力提升，就需要在具體教學當中采用多樣化的方式，教學評價是促進學生學習能力的重要舉措，需要教師在教學中通過積極評價的方式促進學生高效學習。識字當中通過對學生識字成果的評價，讓學生能形成相互競爭的良好氣氛，這對提高識字教學質量，促進學生思維發展也有著積極的意義。

總之，識字教學是學生可持續學習發展的基礎，學生只有打好基礎才能更好地促進其發展進步。識字教學當中，教師自身就要能從多方面進行優化，采用適當的方法促進學生學習能力的提升，促進學生指向思維的發展。

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