如何走出當(dāng)前農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的困境

陳均

當(dāng)前農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文教育存在的困境與原因

語(yǔ)文是我們的母語(yǔ)，作為一名中國(guó)人，每個(gè)人都有責(zé)任和義務(wù)把語(yǔ)文學(xué)好。在小學(xué)階段，要想從孩子的基礎(chǔ)抓起， 就一定要學(xué)好語(yǔ)文。這不是一句空話，而是一份責(zé)任、一份對(duì)孩子的期許。對(duì)于農(nóng)村小學(xué)生來(lái)說(shuō)，各個(gè)科目都不容易，但是最難學(xué)的無(wú)疑是語(yǔ)文。發(fā)音不準(zhǔn)、閱讀理解能力和語(yǔ)言表達(dá)能力不強(qiáng)是農(nóng)村小學(xué)中普遍存在的狀況。例如，在三年級(jí)上學(xué)期開學(xué)時(shí)，為檢測(cè)孩子們的拼音學(xué)習(xí)情況，我在班上做了一個(gè)小測(cè)驗(yàn)，讓每個(gè)學(xué)生拼寫自己的姓名然后以作業(yè)形式上交，只有四分之一的學(xué)生能完全正確地拼寫出自己的姓名，其余四分之三的同學(xué)都或多或少存在一些問(wèn)題，有的前后鼻音不分，有的鼻音和邊音不分，有的是平翹舌不分，還有一些學(xué)生的音調(diào)不準(zhǔn)。

這個(gè)結(jié)果既讓我痛心，也讓我深深地沉思是什么原因造成了這一結(jié)果。通過(guò)調(diào)查并與一些家長(zhǎng)和學(xué)生交談，我認(rèn)為造成這種情況的原因主要有以下三種：

家庭因素

農(nóng)村小學(xué)生許多是留守兒童，近20年來(lái)，農(nóng)村留守兒童的數(shù)量越來(lái)越多，留守兒童已經(jīng)成了中國(guó)農(nóng)村的一種普遍社會(huì)現(xiàn)象。來(lái)自公安局的數(shù)據(jù)顯示，青少年犯罪近五分之一來(lái)自留守家庭，究其原因，都是父母外出務(wù)工，而把孩子托付給祖父母、外祖父母或其他親屬作為臨時(shí)監(jiān)護(hù)人，他們往往只關(guān)注孩子的身體健康，而忽視孩子品德的培養(yǎng)，導(dǎo)致留守兒童犯罪數(shù)量越來(lái)越多。農(nóng)村留守兒童教育問(wèn)題雖然已經(jīng)引起了全社會(huì)的廣泛關(guān)注，但是并沒(méi)有得到較好的改善。在很大程度上，學(xué)生的成長(zhǎng)取決于家長(zhǎng)對(duì)孩子教育的認(rèn)識(shí)。有很多農(nóng)村的家長(zhǎng)認(rèn)為，孩子上學(xué)認(rèn)識(shí)幾個(gè)字就行，他們將孩子的教育完全推向?qū)W校，對(duì)孩子的行為習(xí)慣、品德的養(yǎng)成根本不聞不問(wèn)。另外部分家長(zhǎng)只關(guān)注孩子的身體健康情況，忽視了孩子其他方面的教育，缺乏和孩子的有效溝通。家長(zhǎng)的放任導(dǎo)致了孩子在家不聽(tīng)祖輩的教導(dǎo)，在學(xué)校不守紀(jì)律，經(jīng)常不能按時(shí)完成作業(yè)，逃學(xué)、打架，甚至個(gè)別孩子還出現(xiàn)早戀現(xiàn)象。由于缺乏父母的監(jiān)督，這些孩子在學(xué)習(xí)遇到困難時(shí)得不到父母及時(shí)的幫助，在一起生活的爺爺奶奶文化水平較低，無(wú)法幫助學(xué)生，因此學(xué)生學(xué)習(xí)比較被動(dòng)，逐漸喪失了對(duì)學(xué)習(xí)的信心和興趣，學(xué)習(xí)效率越來(lái)越低下，成績(jī)也越來(lái)越差。

教學(xué)方式的陳舊

新課改的實(shí)施雖然使課堂教學(xué)有所改善，然而，作為教育相對(duì)薄弱的農(nóng)村小學(xué)，由于教學(xué)條件的落后，同時(shí)一些教師對(duì)新課標(biāo)的領(lǐng)悟不夠，語(yǔ)文課堂教學(xué)中還存在著學(xué)生被動(dòng)地讀書、思考的情況。學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)，思維千篇一律，使課堂氣氛較為沉悶，也使得一些學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高。

教材因素

人教版的教材在小學(xué)低年級(jí)與學(xué)齡前之間的編排存在縫隙。拿一年級(jí)上冊(cè)來(lái)說(shuō)，很多學(xué)齡前兒童在入學(xué)時(shí)對(duì)拼音一無(wú)所知，城里的孩子在入學(xué)前都會(huì)針對(duì)性地學(xué)習(xí)拼音，而農(nóng)村的孩子完全靠在課堂上學(xué)到這些知識(shí)。一年級(jí)上冊(cè)的教學(xué)目標(biāo)要求：讀準(zhǔn)23個(gè)生母，24個(gè)韻母和16個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)并能夠正確書寫它們，認(rèn)識(shí)常用漢字400個(gè)，其中100個(gè)要求會(huì)寫。任務(wù)繁重且難度大，一學(xué)期下來(lái)，兩極分化嚴(yán)重，班里只有幾個(gè)學(xué)生能夠達(dá)到要求，大部分學(xué)生都有點(diǎn)迷茫的感覺(jué)，連拼音都不認(rèn)識(shí)，何以實(shí)現(xiàn)如此之多的目標(biāo)。

如何走出農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文教育的困境

關(guān)于農(nóng)村留守兒童存在的問(wèn)題，我們應(yīng)該如何解決呢？首先，社會(huì)、學(xué)校、家庭要形成教育的合力，通過(guò)一點(diǎn)一滴的共同努力，溫暖那些幼小受傷的心靈；加大對(duì)農(nóng)村教育的投資力度，確保教育的公平、和諧；積極改革戶籍制度，建立適應(yīng)社會(huì)和諧發(fā)展的新體制，逐漸改變現(xiàn)有的戶籍制度，從受教育機(jī)會(huì)上確保留守兒童都能上學(xué)；教育方面，加大農(nóng)村寄宿制學(xué)校的建設(shè)力度，多關(guān)心留守兒童，加強(qiáng)和監(jiān)督人的聯(lián)系，及時(shí)解決孩子在學(xué)習(xí)中遇到的困難，逐步提高他們的學(xué)習(xí)能力；其次，運(yùn)用多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，充分利用它展示出來(lái)的優(yōu)美的聲音、動(dòng)感的畫面，以及帶來(lái)的豐富的教學(xué)資源，直觀、明晰且高效地把多媒體呈現(xiàn)在孩子面前，從而引起孩子的學(xué)習(xí)興趣。多媒體教學(xué)突破了傳統(tǒng)教學(xué)中教師的“一言堂”，能更好地發(fā)揮課堂教學(xué)的作用。因此，應(yīng)有的放矢地合理利用多媒體教學(xué)資源的優(yōu)勢(shì)，充實(shí)小學(xué)語(yǔ)文課堂，以求開創(chuàng)一個(gè)更加高效的小學(xué)語(yǔ)文課堂環(huán)境；最后，提高教師自身素質(zhì)，因地制宜，實(shí)現(xiàn)高效課堂。農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文教師因地域限制，教學(xué)方法較傳統(tǒng)，創(chuàng)新意識(shí)淡薄。因此，要加強(qiáng)師資培訓(xùn)，加大教師對(duì)課改理念和教材系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)。同時(shí)，語(yǔ)文教師的自身修養(yǎng)對(duì)孩子的教育也起著至關(guān)重要的作用。一線教師一定要努力改變陳舊的教學(xué)觀念，充分調(diào)動(dòng)課改的積極性，進(jìn)一步深化課堂教學(xué)改革，切實(shí)解決目前課堂教學(xué)中存在的問(wèn)題，不斷提高課堂教學(xué)水平，以適應(yīng)新課程對(duì)課堂教學(xué)的特殊要求。

結(jié)語(yǔ)

教育要從小學(xué)抓起，學(xué)好小學(xué)語(yǔ)文，對(duì)于全面貫徹教育方針和提高全民族素質(zhì)有著十分重要的意義。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生主動(dòng)、愉快地學(xué)習(xí)，教師更應(yīng)該在教學(xué)方法上仔細(xì)鉆研，充分了解學(xué)生，采取分層教學(xué)、分類指導(dǎo)的方法，運(yùn)用先進(jìn)的教學(xué)手段，不斷地探索適合學(xué)生的教學(xué)方法。我深信，經(jīng)過(guò)農(nóng)村廣大教師的共同努力，我們的語(yǔ)文教學(xué)定能取得巨大的成功。