高中物理學科核心素養的培養

周玉龍

教育領域正處于深化改革階段，如何有效培養學生的核心素養已經成為一個重要的教育問題。教師需要采用更好的教學方法對學生進行教育，讓學生能夠有效地提高自身能力。本文將對高中物理教學中如何有效培養學生的核心素養進行簡要分析。

當前教學的問題

高中教師對于學生成績的重視程度要高于其他任何能力的提升，這便導致學生核心素養的提高受到了影響。課堂教學當中，教師過分重視對知識點進行細致的講解，并希望在這種模式的幫助下學生能夠有效提高成績。因此，在課堂教學當中，經常出現針對一道例題，反復強調知識點的使用方式的教學過程。這種教學方法并沒有將學生的核心素養教育重視起來，對核心素養的提高沒有任何好處。學生習慣于這種學習方法之后，總是會等待教師進行問題的講解，而不去主動探究問題的答案。這種教育方式對于學生的成長會造成不利的影響，學生的開拓進取精神會逐漸消弭，學生的創新意識也會隨之消失。而正確的教學方式應當培養學生科學的研究態度，讓學生在情感價值以及學習態度上都能夠積極進取，不斷探索新知識。

高中物理課堂培養學生核心素養的有效方法

教學中灌輸核心素養的內涵培養

課堂教學工作應當主動適應時代需求，積極革新教學方法，將傳統教學模式當中的弊病剔除，讓學生更好地認識到自己所學習的知識點在生活當中具有何種使用價值，只有讓學生認識到知識點的重要性，學生才會主動投入到學習當中，才會實現學以致用。為了能夠提高教學有效性，必須要改變教師自身的教學理念，加強培養學生的核心素養，更好地利用課堂教學時間，使學生的課業負擔能夠有所減輕，讓學生的核心素養能夠得以提高。

例如，在進行“加速度”相關知識講解的過程中，教師便要引導學生從生活中尋找加速度相關的案例。教師可以給予學生一定的提示，如在進行車禍的責任劃分時，是否與加速度的變化有關呢？教師要讓學生充分調動自身的思維，讓學生能夠更好地了解物理知識的實際應用價值。同時，教師還可以與學生一起，對加速度相關知識點學習中容易出現的問題進行歸納，提高學生在學習上的嚴謹態度以及學生的核心素養。

深化改革，提高課堂教學有效性

在培養學生核心素養的過程中，必須對教學工作進行深化改革。傳統教學模式具有非常強的單一性，教學方式死板。學生在這種模式下進行學習時，會對教師的知識點灌輸產生一種依賴性，逐漸失去獨立思考和主動探究能力。因此在教改當中，教師要提高對學生個性的培養力度，給予學生更多的時間與空間，讓學生將自身的主體地位有效發揮出來，保持自身的發展潛力。對此，教師必須在教學方法以及模式上進行深化改革，積極采用新式教學法開展教學活動，讓教學形式多樣化、靈活化。

例如，在教授“力的正交分解”的過程中，教師可以利用多媒體講解“力的分解”當中所包含的原理，讓學生更好地進行理解。多媒體教學的有效應用能夠很好地弱化教學弊端，讓學生從新的角度對知識點進行深入理解，同時也能夠在新式教學方法當中不斷提高對學習的興趣，加強對相關知識點的記憶。因此，改革過程中對新式教學方法的使用，能夠有效地加強學生對知識點的理解，讓學生的學習積極性得以提高。對于學生的學習和理解能力都有很大的好處，能夠有效提高學生的核心素養，使其更好地滿足社會對于人才的要求。

利用合作學習，培養學生的核心素養

教師要在物理教學中提高學生的協作能力。教師掌握著所有學生的性格特點，因此需要對學生的基礎知識理解情況進行有效了解，之后將學生合理分組，讓學生通過合作的方式去解決教師所提出的問題，在這一過程中有效鍛煉學生，提高學生的核心素養。學生在合作探究的過程中，能夠極大地加強自身團隊意識，通過與其他同學之間的相互配合與幫助，共同完成相應的任務。

例如，在學習“力的分解”時，教師便可以將學生按照實際情況進行分組，讓學生通過合作的方式解決相應的問題。學生小組可以在不同任務之間進行自由選擇，之后展開合作學習，并收集相關的資料進行認真整理，最后還需要對這些資料進行分析，找到正確的答案。教師則引導學生主動開展探究，例如可以讓學生對“拖地時拖把的運動方式”進行回顧，對其中力的變化進行分析，分解拖把與地面間的力。再如，人們在拉著行李箱走動時，手臂與行李箱之間的力的關系。在小組合作的過程中，學生可以自由討論，發表自己的意見以實現共同進步，最終提高核心素養。

結語

新課標需要讓學生更好地掌握物理知識的實際應用，同時也要重視學生核心素養的培養，讓學生能夠更好地適應社會發展的需求。為了有效提高學生核心素養，教師需要引導學生，讓學生以正確的態度開展學習，讓學生通過自己的努力去探究知識點中的實質內容，形成獨立完成學習的習慣與能力，從而在學習與合作當中不斷提高自身的核心素養。