智慧課堂 讓課堂教學(xué)更精彩

鄭孝義

精彩課堂是充滿智慧與生機的。在課堂中融入智慧，可以激發(fā)出學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣、積極性、求知欲望等，知識的價值會在社會中得到明顯的體現(xiàn)。在智慧課堂的教學(xué)中，學(xué)生體會到求知的快樂，師生之間的交流與談話會拉近彼此之間的距離。

隨著信息技術(shù)的發(fā)展，課堂智慧可以和先進的信息技術(shù)相融合，為教師提供與課堂相關(guān)的資源，讓信息技術(shù)在課堂中的應(yīng)用變得更加精彩。

智慧課堂

智慧的課堂是探索未知的事物，活化已有的事物，使所有事物充滿生機具有靈活性。在充滿智慧的課堂中，可以有效地激發(fā)出學(xué)生對于學(xué)習(xí)的興趣與積極性，激活對未知事物的求知心理，學(xué)生在探索的過程中會體驗到求知帶來的快樂，智慧的根基會在師生互動之間得到運行。作為教育者，應(yīng)考慮如何建設(shè)智慧課堂才能為課堂帶來最大的利益，從而實現(xiàn)教學(xué)共贏的局面。

教育智慧

教育智慧是存在于教育藝術(shù)中的一種教育模式，是指導(dǎo)學(xué)生自主走入學(xué)堂之門，讓學(xué)生一心向往的學(xué)和教之法，反思科研實施的道路，呈現(xiàn)出對學(xué)子們的關(guān)愛，是情感傳遞單一的隧道，是智慧之間的感應(yīng)，是在教學(xué)的過程中能夠成功地解決出現(xiàn)的問題所展現(xiàn)出的能力與德行。

智慧課堂的特征

智慧課堂是師生使用智慧在交流中產(chǎn)生的摩擦力，是智慧課堂生成的精彩內(nèi)容，學(xué)生在閱讀文章時呈現(xiàn)出的一種敏感、迅速、確切的判斷能力與行為，這種行為展現(xiàn)得獨一無二、水過無痕，是師生進行交流所產(chǎn)生的結(jié)果。

語言充滿智慧的課堂

教師應(yīng)利用自身的智慧去點撥學(xué)生自身的智慧，而教師的智慧都展現(xiàn)在了語言課堂教學(xué)中，因語言是人們?nèi)粘Ｉ钪信c他人進行交流時使用的方式，所以，在教師中語言是第一智慧。課堂教學(xué)呈現(xiàn)出的效果是否有效，與教師語言藝術(shù)在教學(xué)中占據(jù)著怎樣的地位有著密切的聯(lián)系。要想教學(xué)的效果得到提升，首先，教師的語言發(fā)音要精確，思考的路線要清晰，對抽象的知識講解要有生動的實踐案例、直觀的形象語言。最后，要把語言說到位。要想創(chuàng)設(shè)靈活性的智慧課堂，教師就要擁有較強的語言駕馭能力，根據(jù)自身的需求，信手拈來，用得恰當(dāng)。

充滿創(chuàng)造性的課堂

教師要想保護學(xué)生自身的創(chuàng)造能力，首先要保護學(xué)生的求知欲，進行問題模式教學(xué)法。解決問題的過程就是在不斷地進行創(chuàng)新，出現(xiàn)了問題才會有人開動腦筋進行探索，有了思考的能力，才能得出解決問題的方法或方案，才能找出具有獨立性思考的可能性。出現(xiàn)問題不一定會創(chuàng)造出新的事物，但如果沒有問題就一定不會產(chǎn)生創(chuàng)新。智慧課堂就是學(xué)生攜帶著問題走進課堂，教師則通過更多的渠道來引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)更多的問題。學(xué)生帶著問題走進課堂，帶著諸多的問題走出課堂，這就是課堂設(shè)置問題模式教學(xué)法。教師不以傳送知識為課堂教學(xué)任務(wù)，而是以引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、加深問題、探索解決問題，特別是學(xué)生在解決問題時形成的獨立見解，這才是問題教學(xué)最終要達到的目的。

智慧課堂讓課堂教學(xué)更加精彩

順?biāo)浦郏瑥拿苤蝎@取相關(guān)感悟

當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中出現(xiàn)錯誤時，教師應(yīng)把學(xué)生出現(xiàn)錯誤的地方放大，然后放在學(xué)生眼前，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)出現(xiàn)問題的地方，獲取正確的解決方案，了解正確的知識點。

刨根究底，在對比中品味語言

對于掌握語言來說，我們可以從各個方面進行深層次的了解，但不管從哪個方面進行了解，語言自身存有的品位是不可缺少的元素。只有這樣，才能發(fā)揮出語言背后存在的價值取向和深層的人文精神。在語言教學(xué)的課堂中，可以利用比較方式與對比的方法來增強學(xué)生的語言內(nèi)涵，體會到作者用詞的奧妙之處。在教師的智慧指引下，學(xué)生通過特殊的訓(xùn)練與管制，讀出了文字中的質(zhì)感，使語言表達出的意境更具有魅力，更能吸引住學(xué)生的目光，提升了語言課堂的教學(xué)質(zhì)量。

烘云托月，從閱讀中感悟形象

書中的內(nèi)容讀到了上千遍以后，就會領(lǐng)悟到其中的奧妙所在。閱讀既可以了解文中所講述的內(nèi)容，又能感受到文章中存有的主要思想感情，還是品味語言內(nèi)涵、感悟人物形象的有效實施手段。

當(dāng)學(xué)生在閱讀中出現(xiàn)問題時，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生融入文章中，用自己的感情進行閱讀，用心去感受文章所蘊含的含義，達到情真意切的境地，讓自己的心靈受到觸動，身臨其境地去感受別人的情緒，把對文章的感觸銘刻于心頭。

多向互動，創(chuàng)造學(xué)習(xí)氣氛

創(chuàng)建智慧課堂內(nèi)容，不可缺少師生之間的互動與交流。課堂中存有師生互動環(huán)節(jié)才是靈動性的智慧課堂。傳統(tǒng)性的課堂已經(jīng)逐漸被新型課堂所掩蓋，教師應(yīng)更換自己的教學(xué)思想與理念，引導(dǎo)課堂朝著多元化互動形式的方向發(fā)展，從而營造出良好的學(xué)習(xí)氣氛，讓學(xué)生在舒適的環(huán)境下掌握相關(guān)的知識。因此在課堂中，教師可以提出與課堂相關(guān)的問題，讓學(xué)生之間進行交流，達到活躍課堂氣氛的目的。

設(shè)計問題，培養(yǎng)思維品質(zhì)

在創(chuàng)建智慧課堂的過程中，“教”在智慧課堂中占據(jù)著重要的位置。教師要以“教”帶動“學(xué)”，從而凸顯出學(xué)生作為主體的教學(xué)模式。

教師不能應(yīng)用傳統(tǒng)的教學(xué)模式來教導(dǎo)現(xiàn)代學(xué)生，不能壓制他們在學(xué)生時期存有的個性化，而應(yīng)發(fā)揮出學(xué)生的主體性、觀點、動力性等等。以問題作為載體的教學(xué)模式，能夠用來培養(yǎng)學(xué)生的想象能力、思考能力、動手能力和思維品質(zhì)，這些能力在創(chuàng)建智慧課堂過程中是非常關(guān)鍵的要素。教師設(shè)計出的問題能夠帶動起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與積極性，引導(dǎo)學(xué)生進入深層次的思考理念，在此基礎(chǔ)上推動學(xué)生的思維發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì)。

捕捉資源，凸顯教學(xué)智慧

在課堂教學(xué)中，時常會發(fā)生一些突發(fā)性的意外，有好的也有不好的。教師要懂得利用自己的一雙智慧的眼睛去探索其中的奧妙所在。在學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)的課程中，教師應(yīng)及時地發(fā)現(xiàn)課堂生成的有用資源，從而凸顯出教學(xué)課堂的智慧。

巧用評價，創(chuàng)建精彩課堂

評價已成為教學(xué)課堂中必不可少的一項環(huán)節(jié)，從教師的評價行為中就能夠看出其是否存有智慧。對于學(xué)生來說，他們的內(nèi)心深處是渴望得到教師的表揚與鼓勵的。教師可以掌握學(xué)生的心理特征，巧妙運用學(xué)生的心理需求進行教學(xué)，創(chuàng)建具有吸引力的課堂，從而使課堂教學(xué)更加豐富精彩。

在評價學(xué)生時，教師應(yīng)根據(jù)現(xiàn)實情況給學(xué)生適度的鼓勵與表揚。教師評價學(xué)生時需要不斷地變化語氣，讓學(xué)生感受到語言中的不同之處，從而引出更多的可能性。

學(xué)科整合，展示精彩智慧課堂

推動信息技術(shù)和學(xué)科之間的整理與結(jié)合，逐漸地實現(xiàn)了教學(xué)內(nèi)容的展示方法、學(xué)生使用學(xué)習(xí)的方法、教師的教學(xué)模式、師生之間的交流與互動方法、學(xué)生與學(xué)生之間的交流方法的改善得到了明顯的變化，在課堂中可以巧妙地將現(xiàn)代信息技術(shù)與某一學(xué)科相融合，從而改善傳統(tǒng)單一的教學(xué)流程，讓教學(xué)中的知識點充滿靈活性，將教學(xué)課堂發(fā)展得更加精彩。

結(jié)語

高效率的課堂制度是每一所學(xué)校課堂發(fā)展的主要目標(biāo)，但最重要的是建立智慧型的課堂，促進學(xué)生得到全面的發(fā)展，使課堂充滿活力與靈活性。在教學(xué)方面，教師要做到善于思考問題，總結(jié)課堂知識，創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容，改善課堂氣氛，使新型的課堂能夠吸引住學(xué)生的目光，讓學(xué)生在舒服的環(huán)境下走進課堂學(xué)習(xí)的情景之中，改變學(xué)生學(xué)習(xí)的習(xí)慣。教師需要全面地融入智慧課堂中，應(yīng)不斷地結(jié)合教學(xué)的實際情況，研究出符合教學(xué)課程的智慧課堂建設(shè)途徑，讓課堂教學(xué)更加豐富精彩。